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- [A propos de Kahoot en ligne](https://vieterre.fr/a-propos-de-kahoot-en-ligne/) - Chers utilisateurs du site, Je vous informe que l’intégration des quiz Kahoot! sur le site a engendré des dysfonctionnements techniques une fois leur date de validité dépassée. En effet, ces questionnaires à choix multiples (QCM), limités dans le temps, bloquaient l’accès à certaines pages pour les élèves une fois expirés. Afin de garantir une navigation fluide et
- [La construction du site](https://vieterre.fr/la-construction-du-site/) - Ce site est dédié d'abord à mes élèves de lycée et aux Sciences de la Vie et de la Terre (biologie et géologie), matière que j'enseigne avec passion. Je considère, en tant qu'enseignant, que le patrimoine le plus précieux de notre futur sont nos élèves, et nous leur devons le meilleur, du moins c'est ce

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- [Home](https://vieterre.fr/) - SVT - Sciences de La vie et de La Terre - Lycée Camille Claudel - Blois : TP, cours, vidéos, podcasts, exercices ECE, Epreuves orales et écrites du bac
- [Annales du baccalauréat blanc](https://vieterre.fr/terminale/annales-du-baccalaureat-blanc/) - Annales du bac blanc en SVT - Exercice 1 : Synthèse et Exercice 2 : étude de documents - Sujets et corrigés mis en place au lycée à partir de la Réforme 2021
- [Sujet 1 – Bac blanc 2026 – Ecrit](https://vieterre.fr/terminale/annales-du-baccalaureat-blanc/sujet-1-bac-blanc-2026-ecrit/) - Sujet 2 – Bac blanc 2026 – Ecrit EXERCICE1: temps indicatif 1h40 (10 POINTS) Insuline et production d’ATP par les cellules musculaires La contraction musculaire fait appel à des cellules spécialisées ayant des besoins énergétiques importants. Chez les diabétiques, une fatigue musculaire peut survenir plus vite que chez des individus sains. Expliquer comment, chez les diabétiques, une
- [L'Histoire de l'âge de la Terre - Cours](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-3-la-terre-un-astre-singulier/lhistoire-de-lage-de-la-terre-cours/) - L'Histoire de l'âge de la Terre - Cours mise à jour le 25/08/2025 Introduction : La Terre a un âge et cet âge a évolué au cours des temps. Estimé à 4000 ans avant J.-C. à la Renaissance, il évoluera à quelques dizaines de millions d’années à la fin du 19e siècle. Aujourd’hui fixé à
- [Fiches techniques officielles](https://vieterre.fr/labo/fiches-techniques/) - Mise à jour par J.Boscq le 15/06/2026 page copiée de l'académie de Toulouse Fiches techniques utilisée en SVT pour les ECE et au lycée. Vers le site de Toulouse : Lien Pour l'observation Pour préparer l'observation à l'échelle macroscopique pour disséquer Dissection florale et diagramme floral : (doc, pdf) Dissection de la souris : (doc, pdf) Dissection de
- [Banque de sujets ECE SVT 2026](https://vieterre.fr/terminale/banque-de-sujets-ece-2026/) - Banque de sujets ECE SVT 2026, par thème → type de sujet → technique exigée (70 ECE au total). Elaborer une stratégie / Poursuite de stratégie
- [De la plante sauvage à la plante domestiquée](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/de-la-plante-sauvage-a-la-plante-domestiquee/) - De la plante sauvage à la plante domestiquée Mise à jour le 08/05/2026 J.Boscq 1- L’organisation fonctionnelle des plantes à fleurs 2- La plante, productrice de matière organique 3- Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité 4- La domestication des plantes
- [B- Les climats de la Terre : comprendre le passé pour agir aujourd’hui et demain](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/b-les-climats-de-la-terre-comprendre-le-passe-pour-agir-aujourdhui-et-demain/) - B- Les climats de la Terre : comprendre le passé pour agir aujourd’hui et demain 1- Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées Activités : TP-TD : A la recherche de climats passés 1 : Le paléothermomètre isotopique δ 18 O 2 : Indices géologiques et super géologue 3 : les grands changements climatiques au
- [Cours : Origine de l'ATP nécessaire à la contraction musculaire](https://vieterre.fr/terminale-corps-humain-et-sante/b-produire-le-mouvement-contraction-musculaire-et-apport-denergie/2-origine-de-latp-necessaire-a-la-contraction-musculaire/cours-origine-de-latp-necessaire-a-la-contraction-musculaire/) - Cours : Origine de l'ATP nécessaire à la contraction musculaire Introduction : Quelque soit l’activité sportive, et le type d’effort, le muscle a besoin de calcium et d’énergie sous forme d’ATP pour se contracter. En ce qui concerne l’ATP, ou Adénosine Tri-Phosphate, il s’agit de la forme chimique de l’énergie de nos cellules, mais il
- [TP-TD Renouveler l’ATP pour fonctionner](https://vieterre.fr/terminale-corps-humain-et-sante/b-produire-le-mouvement-contraction-musculaire-et-apport-denergie/2-origine-de-latp-necessaire-a-la-contraction-musculaire/tp-td-renouveler-latp-pour-fonctionner/) - Introduction : La contraction musculaire nécessite l’utilisation d’une très grande quantité d’ATP. Cet ATP doit donc être renouvelé sans cesse, sans quoi, la cellule musculaire se bloque. Problème : Quelles sont les voies métaboliques permettant la régénération de l’ATP dans les cellules musculaires ? D’où provient l’énergie nécessaire à sa formation ? Objectifs : Suivre
- [Sujet 2 – Bac blanc 2026 – Ecrit](https://vieterre.fr/terminale/annales-du-baccalaureat-blanc/sujet-2-bac-blanc-2026-ecrit/) - Sujet 2 – Bac blanc 2026 – Ecrit EXERCICE1: temps indicatif 1h40 (10 POINTS) Orogenèse et variations climatiques mondiales Au cours de l’histoire de notre planète, différents cycles orogéniques se sont succédés bouleversant aussi les climats. En s’appuyant sur différents indices les scientifiques relient bien les cycles orogéniques à certaines variations climatiques globales. Montrer que
- [1- Sexualité et procréation](https://vieterre.fr/seconde/2nde/seconde-corps-humain-et-sante/1-sexualite-et-procreation/) - 1- Sexualité et procréation En cours de mise à jour Attention les cours peuvent mettre un peu de temps à apparaître Activités : TP-TD 1 déterminisme du sexe TP-TD 2 organes sexuels et fonction Cours Chapitre 1 : détermination sexuelle Activités : TP-TD 5 : Cerveau, plaisir et sexualité TP-TD 3 : Le fonctionnement des
- [Se préparer au Grand Oral](https://vieterre.fr/terminale/se-preparer-au-grand-oral/) - Se préparer pour le Grand Oral en SVT Page relue et modifiée par JBoscq le 10/03/2026 Les modalités de l'épreuve Les thématiques en SVT et Choisir ses 2 questions Construire sa réponse S'entraîner à la présentation Phase d'interaction S'organiser le jour J Le carnet d'oral donné aux élèves en début d'année scolaire (mise à jour
- [2- Origine de l'ATP nécessaire à la contraction musculaire](https://vieterre.fr/terminale-corps-humain-et-sante/b-produire-le-mouvement-contraction-musculaire-et-apport-denergie/2-origine-de-latp-necessaire-a-la-contraction-musculaire/) - 2- Origine de l'ATP nécessaire à la contraction musculaire Page relue et modifiée par JBoscq le 08/03/2026 Activités : TP-TD Renouveler l'ATP pour fonctionner Activité : la respiration cellulaire Cours Cours : Origine de l'ATP nécessaire à la contraction musculaire Aide à l'apprentissage Fiche Anki 2-MOOC : la mitochondrie, production d'ATP Pour aller plus loin
- [3- Le contrôle des flux de glucose](https://vieterre.fr/terminale-corps-humain-et-sante/b-produire-le-mouvement-contraction-musculaire-et-apport-denergie/3-le-controle-des-flux-de-glucose/) - 3- Le contrôle des flux de glucose Page modifiée le 08/03/2026 TP-TD : TP-TD Régulation de la glycémie Activités de cours : 1- Récupération musculaire 2- Variations de glycémie 3- Diabètes Cours Cours : le contrôle des flux de glucose, source essentielle d'énergie des cellules musculaires Aide à l'apprentissage : Carte mentale du cours Fiche
- [1ère euro](https://vieterre.fr/1ere-euro/) - La section européenne en première En section européenne, indépendamment des bases indispensables acquises en génétique et en géologie, une partie de l'année est dédiée au voyage dans un pays anglophone. Lorsque notre dossier est retenu pour un financement en partie par la région et le lycée, les familles bénéficient d'avantages financiers, facilitant le départ des
- [Cours : Les réflexes et communication nerveuse](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/a-comportements-mouvement-et-communication-nerveuse/cours-les-reflexes-et-communication-nerveuse/) - Cours les réflexes Introduction : Il est vital pour un organisme comme l’être humain de s’adapter à l’environnement pour survivre. C’est en partie grâce à nos réflexes que nous avons différents comportements adaptés aux situations d’urgence. Si le mouvement est involontaire, suite à une stimulation, il s’agit donc d’un réflexe (lâcher un objet trop chaud,
- [TP-TD 1 : diversité d’espèce ou d’individus](https://vieterre.fr/seconde/2nde/i-la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/b-biodiversite-resultat-et-etape-de-levolution/tp-td-1-diversite-despece-ou-dindividus/) - TP-TD 1 : diversité d’espèce ou d’individus relu le 17/02/2026 par JBoscq TP inspiré à partir du travail de Stephane Varaire. Introduction : La sortie en bord de Loire nous a permis d’observer la biodiversité locale à différentes échelles. Rappelez vous, la biodiversité se définit à 3 niveaux interconnectés : la biodiversité des écosystèmes, des
- [B- Biodiversité, résultat et étape de l’évolution](https://vieterre.fr/seconde/2nde/i-la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/b-biodiversite-resultat-et-etape-de-levolution/) - B- Biodiversité, résultat et étape de l’évolution Relu le 17/02/2026 par JBoscq Activités : Sortie observatoire Loire : Peut-on sélectionner une biodiversité favorable à l'être humain ? -le réveilleur- La crise crétacé-Tertiaire et la disparition des dinosaures - C'est pas sorcier- Communication intraspécifique et sélection sexuelle
- [TP-TD 2 : Les crises biologiques](https://vieterre.fr/tp-td-2-les-crises-biologiques/) - TP-TD 2 : Les crises biologiques mise à jour le 17/02/2026 par JBoscq TP-TD 12 Les crises biologiquesTélécharger Introduction : Nous avons vu au cours de la sortie à l’Observatoire Loire les différentes échelles de la biodiversité : environnement, spécifique et génétique. Nous avons également appris qu’il existait des protocoles pour évaluer cette diversité. Ce TP
- [Thème 4 : Son et musique, porteurs d’information](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-4-son-et-musique-porteurs-dinformation/) - Chapitre : Entendre la musique TP-TD 1 : Transmission des sons dans l'oreille TP-TD 2 : L’oreille interne et la perception des ondes sonores TP-TD 3 : Entendre ou mal entendre Cours : Entendre la musique Exercices Compléments Retour au menu
- [1- La cellule musculaire](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/a-comportements-mouvement-et-communication-nerveuse/1-la-cellule-musculaire/) - 1- La cellule musculaire une structure spécialisée permettant son propre raccourcissement Activités : TP-TD Contraction musculaire Activité : Etude de la myopathie de Duchenne Cours : CH1- La cellule musculaire Cours : La cellule musculaire : une structure spécialisée permettant son propre raccourcissement Pour mieux apprendre : CH1- La cellule musculaire APPRENDRE Fiche de mémorisation
- [Le métabolisme des cellules](https://vieterre.fr/seconde/2nde/i-la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/lorganisme-pluricellulaire-un-ensemble-de-cellules-specialisees/le-metabolisme-des-cellules/) - Le métabolisme des cellules TP-TD - Activités TP-TD1 : la photosynthèse et la fabrication de sucres TP-TD 2 : la production d’énergie Cours Cours : Le métabolisme Mieux apprendre 1- Fiche de mémorisation Fiche de mémorisation -métabolismeTélécharger 2- Cours interactif avec cartes mémo : Vidéos : Le livre scolaire : Retour au thème
- [A- Comportements, mouvement et système nerveux](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/a-comportements-mouvement-et-communication-nerveuse/) - A- Comportements, mouvement et système nerveux Mise à jour le 19/01/2026 par J.Boscq Communication nerveuse : compréhension des réflexes et du système nerveux. Commande volontaire, et compréhension du fonctionnement cérébral. Fragilités du cerveau 1- Les réflexes Communication nerveuse médullaire TP-TD et activités de cours : TP-TD 1 : Les réflexes Activité A-1-1 : expériences historiques
- [TP-TD 1 : Les réflexes](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/a-comportements-mouvement-et-communication-nerveuse/tp-td-1-les-reflexes/) - TP-TD 1 : Les réflexes Mise à jour par JBoscq le 25/01/2026 TP-TD Neuro 1 - RéflexesTélécharger INTRODUCTION Une épine dans le pied, une poignée de casserole trop chaude, un bruit qui nous fait tourner la tête nous fait réagir vivement et rapidement. C’est ce qu’on appelle un réflexe qui nous permet de maintenir l’intégrité
- [lesson: DNA, RNA and central dogma](https://vieterre.fr/1ere-euro/1-cell-and-dna/lesson-dna-rna-and-central-dogma/) - DNA, RNA and central dogma Page publiée le 29/12/2025 par JBoscq Today, DNA is recognized as the genetic material present in all cells. It is inherited from parents and plays a central role in determining an individual’s characteristics. The identification of DNA as the carrier of genetic information was a major milestone in molecular biology.
- [Cours : La complexification des génomes](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/a-genetique-et-evolution/2-la-complexification-des-genomes-transferts-horizontaux-et-endosymbioses/cours-la-complexification-des-genomes/) - Cours : La complexification des génomes Mise à jour 04/01/2026 par JBoscq Introduction : La méiose et la fécondation permettent de brasser les gènes au sein d'une espèce créant de la diversité entre les individus. Si ce brassage est un atout en terme d’adaptation de l’espèce, de nouvelles mutations transmissibles peuvent apparaître créant de nouvelles
- [TP-TD :  Complexification des génomes](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/a-genetique-et-evolution/2-la-complexification-des-genomes-transferts-horizontaux-et-endosymbioses/tp-td-complexification-des-genomes/) - TP-TD : Complexification des génomes : Familles multigéniques, Théorie endosymbiotique, endosymbiose du ver de Roscoff
- [Activité de cours : la transformation bactérienne](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/a-genetique-et-evolution/2-la-complexification-des-genomes-transferts-horizontaux-et-endosymbioses/activite-de-cours-la-transformation-bacterienne/) - Activité de cours : la transformation bactérienne Mise à jour le 03/01/2026 par JBoscq photo d'après INSERM Introduction : Frederick Griffith, bactériologue de renom, a permis en 1928 de mettre e évidence ce qu’il a appelé le principe transformant à travers différentes expériences scientifiques. Un peu plus de 10 ans après, l’américain MacCarty et les
- [Méthodes scientifiques](https://vieterre.fr/methodes-scientifiques/) - 1- Construction d'un graphe 2- Démarche expérimentale 3- Utilisation du microscopique 4- Préparations microscopiques 5- Analyser un ou plusieurs documents 6- Lire un IRM 7- Analyse d’une lame géologique
- [1- Cell and DNA](https://vieterre.fr/1ere-euro/1-cell-and-dna/) - In this part, we lay the foundations for DNA replication, mitosis, and meiosis. These form the basis of genetics. We also focus on the central dogma of biology.
- [Comparison of mitosis and meiosis](https://vieterre.fr/1ere-euro/1-cell-and-dna/comparison-of-mitosis-and-meiosis/) - Comparison of mitosis and meiosis Publication le 29/12/2025 par JBoscq Mitosis and meiosis are two divisions by which eukaryotic cells divide and share several similarities bu also much more differences. Your mission, if you accept it, is to clearly identify the similarities and differences between mitosis and meiosis. I- Similarities and differences Similarities: Find 3
- [ mutations !](https://vieterre.fr/genetics-and-evolution/mutations/) - Lab understanding: Let’s study mutations ! DNA-mRNA- proteins, Insertion, deletion, substitution, frameshift. Example of mutations
- [The central dogma of Biology](https://vieterre.fr/1ere-euro/1-cell-and-dna/the-central-dogma-of-biology/) - The central dogma of Biology page construite le 27/12/2025 par JBoscq Two exercises are provided to demonstrate your mastery of the central dogma of biology, which you studied in your biology class in French.Have fun finding the solutions… A- Transcription and translation : a little exercise 1) Use the base sequence for mRNA to complete
- [Question loops about DNA](https://vieterre.fr/1ere-euro/question-loops-about-dna/) - Question loops about DNA page construite le 26/12/2025 par JBoscq The aim of this session is to review some simple principles about DNA, from the perspective of Anglo-Saxon high schools, but above all to improve pronunciation, reading, and conversation in English on this very important topic. A- The DNA RAP listenning and answering Listen and
- [2-  La complexification des génomes : transferts horizontaux et endosymbioses](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/a-genetique-et-evolution/2-la-complexification-des-genomes-transferts-horizontaux-et-endosymbioses/) - La complexification du génome chez les procaryotes : transformation, conjugaison, transduction. Chez les eucaryotes : endosymbiose. Théorie endosymbiotique.
- [L’organisme pluricellulaire, un ensemble de cellules spécialisées](https://vieterre.fr/seconde/2nde/i-la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/lorganisme-pluricellulaire-un-ensemble-de-cellules-specialisees/) - L’organisme pluricellulaire, un ensemble de cellules spécialisées : Ultrastructure cellule, organites, spécialisation, structure de l'ADN, séquence, gènes.
- [Cours : reproduction de la plante](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/de-la-plante-sauvage-a-la-plante-domestiquee/cours-reproduction-de-la-plante/) - Cours : reproduction de la plante mise à jour le 23/11/2025 J.Boscq Introduction : Les stratégies de reproduction ne sont pas les mêmes suivant que l'on considère leur efficacité. Tout dépend de l’environnement changeant ou non. Si l'environnement est stable, la reproduction asexuée confère un avantage. Si l'environnement est changeant c'est la reproduction sexuée qui
- [1-  L’origine du génotype des individus](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/a-genetique-et-evolution/1-lorigine-du-genotype-des-individus/) - L’origine du génotype des individus Mise à jour le 07/12/2025 par JBoscq TP-TD TP-TD 1 : Stabilité et variabilité génétique TP-TD 2 : Les croisements de Morgan TP-TD 3 : Génétique humaine Activités de cours : A-1-0 Les acquis de première A-1-1 Reproduction sexuée et diversité génétique : De Mendel à Morgan A-1-2 Génétique humaine
- [Cours : L’origine du génotype des individus](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/a-genetique-et-evolution/1-lorigine-du-genotype-des-individus/cours-lorigine-du-genotype-des-individus/) - Cours : L’origine du génotype des individus Mise à jour le 14/12/2025 par JBoscq Introduction : L’ensemble des gènes d’un individu, constitue ce que l’on appelle le génotype. Ce génotype varie, en fonction des allèles de chacun et est responsable du phénotype. Or le génotype des individus est un héritage de milliards d’années d’évolution.
- [A-1-3 Les anomalies de caryotype](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/a-genetique-et-evolution/1-lorigine-du-genotype-des-individus/a-1-3-les-anomalies-de-caryotype/) - Les anomalies de caryotype Mise à jour le 14/12/2025 par JBoscq Introduction : On note dans une espèce, des individus ayant un nombre anormal de chromosomes. On parle alors d’aneuploïdie. Problème : Quelles sont les différentes aneuploïdies majeures et comment les détecter et les expliquer ? Objectifs : Comprendre la mise en place d’un caryotype
- [A-1-2 Génétique humaine](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/a-genetique-et-evolution/1-lorigine-du-genotype-des-individus/a-1-2-genetique-humaine/) - Génétique humaine Mise à jour le 14/12/2025 par Jboscq Introduction : Les recherches en génétiques depuis Mendel ont permis de découvrir les mécanismes de la transmission des caractères héréditaires. L'hérédité mendélienne a été démontrée chez l'homme par l'étude des groupes sanguins, et peut se manifester selon plusieurs modes : dominant, récessif, ou intermédiaire, autosomique ou
- [TP-TD 3 : Génétique humaine](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/a-genetique-et-evolution/1-lorigine-du-genotype-des-individus/tp-td-3-genetique-humaine/) - TP-TD 3 : Génétique humaine Mise à jour le 14/12/2025 par JBoscq Introduction : L’une des maladies génétiques parmi les plus fréquentes est la mucoviscidose. Son étude permet de mieux comprendre sa transmission et les espoirs futurs. D’autres anomalies peuvent aussi survenir, comme par exemple des anomalies de caryotypes. Problème : Comment est transmise la
- [TP-TD 2 : Les croisements de Morgan](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/a-genetique-et-evolution/1-lorigine-du-genotype-des-individus/tp-td-2-les-croisements-de-morgan/) - Les découvertes de Morgan sur les lois de la génétique : le brassage génétique inter et intrachromosomique, apport du crossing-over et hérédité selon le sexe.
- [TP-TD 1 : Stabilité et variabilité génétique](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/a-genetique-et-evolution/1-lorigine-du-genotype-des-individus/tp-td-1-stabilite-et-variabilite-genetique/) - La reproduction asexuée est rapide pour dupliquer les êtres vivants. Elle s'effectue par mitose, mais est aussi source d'erreurs aboutissant à des mutations.
- [Cours : organisation fonctionnelle des plantes](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/de-la-plante-sauvage-a-la-plante-domestiquee/1-lorganisation-fonctionnelle-des-plantes-a-fleurs/organisation-fonctionnelle-des-plantes/) - Introduction : organisation fonctionnelle des plantes Les plantes à fleurs ou Angiospermes, ancrées au sol, sont dans l’incapacité de se mouvoir. Elles ont pourtant une formidable aptitude à s’adapter et représente aujourd’hui plus de 90% de la biodiversité des plantes terrestres. C’est en étudiant l'organisation fonctionnelle des plantes et leur faculté d’autotrophie que l’on comprend mieux
- [Cultivate your own germs to determine what alcohol or soap does](https://vieterre.fr/section-europeenne/seconde-euro-svt/cultivate-your-own-germs-to-determine-what-alcohol-or-soap-does/) - In the next activity, we want to learn about soap and hydroalcoholic gel effects on microorganisms. Which one is the most efficient to kill germs? What are the consequences on microorganisms when using soap or hydroalcoholic gel ? Materials : 3 premade agar plates for yeast growth permanent marker pen bunsen burner soap and hydroalcoholic gel solutions
- [3- Reproduction des plantes](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/de-la-plante-sauvage-a-la-plante-domestiquee/3-reproduction-de-la-plante-entre-vie-fixee-et-mobilite/) - 3- Reproduction des plantes : Anatomie d'une fleur, Pollinisation (anémogamie, zoogamie, ...), dispersion des graines (anémochorie, zoochorie...), germination
- [Activité de cours : -gamie et -chorie chez les plantes](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/de-la-plante-sauvage-a-la-plante-domestiquee/3-reproduction-de-la-plante-entre-vie-fixee-et-mobilite/activite-de-cours-gamie-et-chorie-chez-les-plantes/) - Activité de cours : -gamie et -chorie chez les plantes mise à jour le 23/11/2025 J. Boscq Introduction : Il est impossible de voir tous les exemples illustrant la pollinisation et la co-évolution tellement ils sont nombreux. En voici quelques exemples, mais bien d’autres peuvent vous être proposés le jour de l’épreuve. Ce qu’il faut
- [TP-TD 3 : Reproduction des plantes à fleurs et anatomie de la graine](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/de-la-plante-sauvage-a-la-plante-domestiquee/3-reproduction-de-la-plante-entre-vie-fixee-et-mobilite/tp-td-3-reproduction-des-plantes-a-fleurs-et-anatomie-de-la-graine/) - TP-TD 3 : Reproduction des plantes à fleurs et anatomie de la graine mise à jour le 23/11/2025 J.Boscq Introduction : Les Angiospermes diffèrent des autres plantes avant tout par leur organe reproducteur : la fleur mais aussi par le fruit obtenu après fécondation. C’est ce qui a largement contribué à la réussite de cet embranchement.
- [TP-TD2 Structure de la plante : Mycorhizes et vaisseaux conducteurs](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/de-la-plante-sauvage-a-la-plante-domestiquee/1-lorganisation-fonctionnelle-des-plantes-a-fleurs/tp-td2-structure-de-la-plante-mycorhizes-et-vaisseaux-conducteurs/) - TP-TD2 Structure de la plante: Coloration au bleu coton de mycorhizes de plantain et coloration au carmin vert d'iode du xylème et du phloème de tige dfe céleri
- [1-  L’organisation fonctionnelle des plantes à fleurs](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/de-la-plante-sauvage-a-la-plante-domestiquee/1-lorganisation-fonctionnelle-des-plantes-a-fleurs/) - Organisation fonctionnelle des plantes : l'appareil racinaire, l'appareil aérien et la croissance. mise à jour le 23/11/2025 J.Boscq TP-TD et activités de cours : TP-TD1 Introduction aux ECE : Les échanges au niveau de la feuille Activité cours : calcul de surface TP-TD2 Structure de la plante : Mycorhizes et vaisseaux conducteurs Activité cours :
- [Cours : La plante, productrice de matière organique](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/2-la-plante-productrice-de-matiere-organique/cours-la-plante-productrice-de-matiere-organique/) - Cours : La plante, productrice de matière organique Mise à jour le O2/11/2025 - JBoscq Introduction : La plante se développe harmonieusement grâce à une bonne nutrition hydrique et minérale, une optimisation du placement de ses feuilles pour mieux capter les rayons solaires pour la photosynthèse et une croissance contrôlée. La photosynthèse est centrale, car
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- [TP-TD 3 : Structure de l'ADN](https://vieterre.fr/seconde/2nde/i-la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/lorganisme-pluricellulaire-un-ensemble-de-cellules-specialisees/tp-td-3-structure-de-ladn/) - La molécule d’ADN, ou Acide Désoxyribo Nucléique, est présente chez tous les êtres vivants et même chez de nombreux virus. Cette molécule est porteuse de l’information qui permet non seulement de caractériser chacun de nous, mais aussi la spécialisation de nos cellules. Problème : Comment est organisé l’ADN au niveau moléculaire ? Objectif de la
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- [Cours : diversification du vivant sans modification de l'ADN](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/a-genetique-et-evolution/4-dautres-mecanismes-contribuent-a-la-diversite-du-vivant/) - La diversité phénotypique des individus, ainsi que la diversité spécifique s’explique beaucoup par des différences génétiques. Mais ce n’est pas le seul facteur de variabilité. D’autres mécanismes, non fondé sur l’ADN, interviennent. Des jumeaux possédant le même ADN initial peuvent être différent in fine, pourquoi ? Cela signifie qu’il existe donc des mécanismes permettant une
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- [Exercice noté de datation relative](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/b-a-la-recherche-du-passe-geologique-de-notre-planete/exercice-note-de-datation-relative/) - Exercice noté de datation relative dans pronote via un QCM Introduction : A travers différentes situations de coupes ou de cartes géologiques, essayez de déterminer la datation relative des événements géologiques ayant affecté chacune de ces régions. Objectifs : reconstituer tous les évènements (même les lacunes, érosion etc), les ordonner chronologiquement et argumenter la chronologie
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- [Activité : Orienter une ancienne subduction](https://vieterre.fr/activite-orienter-une-ancienne-subduction/) - Activité : Orienter une ancienne subduction : Reconstitution de l'orientation et du pendage de la subduction de la Thétys
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- [TP-TD 1 : Transmission directe de maladies](https://vieterre.fr/seconde/2nde/2-microorganisme-et-sante/tp-td-1-de-letude-de-quelques-pathogenes-a-la-comprehension-de-la-transmission-directe-de-maladies/) - TP-TD 1 : De l’étude de quelques pathogènes à la compréhension de la transmission directe de maladies : Exemple de maladies et étude d'une épidémie de choléra
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- [Activité 1 de cours : Les étapes précoces de l’océanisation ](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/b-a-la-recherche-du-passe-geologique-de-notre-planete/activite-1-de-cours-les-etapes-precoces-de-loceanisation/) - Introduction : en géologie, une marche passive ou marche, continentale passive, correspond à une zone de transition entre la croûte continentale et la croûte océanique (plaine abyssale). Cela signifie qu'il n'y a pas de subduction, ni de séisme, ni de volcanisme. La marge est dite stabilisée. Elle résulte néanmoins d'une ouverture océanique précoce. Problème :
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- [Lesson : Reproduction of the flowering plants](https://vieterre.fr/section-europeenne/terminale-s/plant-physiology/lesson-reproduction-of-the-flowering-plants/) - Lesson : Reproduction of the flowering plants - Structure of the flower. Gamete production, strategies for disseminating gametes and seeds in Angiosperms.
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- [Extreme necessity of vascular tissues](https://vieterre.fr/section-europeenne/terminale-s/plant-physiology/lab-activity-vascular-tissues/) - Observing vascular tissues of the celery and determining the driving force behind the ascent of raw sap in the xylem of a stalk of the cherry laurel
- [Text analysis: Growth and tropism](https://vieterre.fr/section-europeenne/terminale-s/plant-physiology/text-analysis-growth-and-tropism/) - Text analysis: Growth and tropism Do the plants move? Animals can move around to get what they need to survive. But did you know plants can also move? They can’t get up and run, but they can move closer to food and water, and away from danger. Tropism is when a plant moves in response to an
- [Lesson: Structure of the flowering plants](https://vieterre.fr/section-europeenne/terminale-s/plant-physiology/lesson-structure-of-the-flowering-plants/) - Lesson: Structure of the flowering plants The program of plant physiology in «terminal» is focused on understanding the organisation of the parts of a flowering plant (to include the roots, stem, leaves and vascular structures), describe their functions and understand the autotrophic nature of plants. Special care will be brought to define the different tissues
- [TP-TD Stress chez l'Huitre](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/c-comportements-et-stress-vers-une-vision-integree-de-lorganisme/tp-td-stress-chez-lhuitre/) - TP-TD Stress chez l'Huitre Introduction : Le stress est une composante de la vie. Il intervient sous différentes formes à partir du moment où les agents stresseurs indiquent un changement inhabituel de l’environnement. Il doit permettre à l’organisme de réagir et de s’adapter. Problème : Comment le stress est régulé ? Comment agit il sur
- [Activité : Equilibre théorique de Hardy Weinberg](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/a-genetique-et-evolution/3-lineluctable-evolution-des-genomes-au-sein-des-populations/activites-de-cours-equilibre-theorique-de-hardy-weinberg/) - Activité : Equilibre théorique de Hardy Weinberg Introduction : Les recherches sur l’évolution des espèces se séparent en deux volets : les unes visent la reconstruction de l’histoire de la vie, les autres tendent à comprendre les modalités et les processus de l’évolution. Ici nous allons chercher à comprendre les processus évolutifs. En 1908, Godfrey Harold Hardy
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- [Activité 3 : La phase de résistance](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/c-comportements-et-stress-vers-une-vision-integree-de-lorganisme/activite-3-la-phase-de-resistance/) - Activité 3 : La phase de résistance Introduction : la stimulation du système nerveux limbique et de l'hypothalamus conduit, grâce à une activité nerveuse, à une sécrétion rapide d'adrénaline par la glande médullo-surrénale : c'est la phase d'alarme du stress. La sécrétion de cortisol intervient plus tardivement par les corticosurrénales et correspond à la phase de
- [Activité 2 : La phase d’alerte](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/c-comportements-et-stress-vers-une-vision-integree-de-lorganisme/phase-dalerte-stress-phase-dalarme-systeme-limbique-amygdale-surrenales/) - Activité 2 : La phase d’alerte Introduction : Le stress se manifeste par des modifications comportementales et biologiques variées comme l’augmentation des fréquences cardiaques et ventilatoires associées à une sécrétion accrue d’adrénaline et de cortisol. Problème : Quels sont les mécanismes physiologiques conduisant à la sécrétion d’adrénaline ? Objectifs : Comprendre la régulation face à
- [Activité 4 : La phase de résilience](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/c-comportements-et-stress-vers-une-vision-integree-de-lorganisme/activite-4-la-phase-de-resilience/) - Activité 4 : La phase de résilience Introduction : Le stress aigu est une réponse à une situation exceptionnelle. Les modifications physiologiques et comportementales liés aux phases d’alarme (quelques 1/10ème de secondes à quelques minutes) et de résistance (quelques minutes à quelques heures) sont rapides et ne durent pas dans le temps, donc il y
- [S'organiser le jour J](https://vieterre.fr/terminale/se-preparer-au-grand-oral/sorganiser-dans-lannee-et-le-jour-j/) - A- Etre en forme le jour J Respecter une bonne hygiène de vie est essentiel : Manger équilibré Garder des moments de détente Bien dormir en respectant des cycles vous correspondant. C’est important au niveau cognitif. Un cerveau bien reposé est un cerveau alerte qui fonctionne bien ! Une semaine avant (au moins) votre passage,
- [Phase d'interaction](https://vieterre.fr/terminale/se-preparer-au-grand-oral/phase-dinteraction/) - Ne sous-estimez pas la préparation à cette phase ! A- Qu’attend-on du candidat ? Avant tout, que vous répondiez sans vous précipiter, en étant précis et en argumentant si la question le suggère. Ce qui serait perçu très négativement, ce serait d’inventer votre réponse alors que vous ne savez pas. Parfois, un « je ne
- [S'entraîner à la présentation](https://vieterre.fr/terminale/se-preparer-au-grand-oral/sentrainer-a-la-presentation/) - Rappel : Votre temps est de 10 minutes. Vous devez : Vous être présenté et avoir introduit votre question Avoir développé votre réponse et vos arguments Conclure Il faut donc que votre réponse soit la plus complète possible. Si votre réponse dépasse les 10 minutes, ce n’est pas grave car vous aller le tourner cet
- [Construire sa réponse](https://vieterre.fr/construire-sa-reponse/) - A- Amorcer un plan pour une réponse cohérente 1- Je propose un premier plan d’intervention en me posant les questions : qu’est-ce que je veux démontrer, expliquer ? Quels sont les premiers arguments que j’ai trouvés ? 2- Pour ordonner ma réponse, je peux m’aider de la méthode Qui, Quoi, Combien, Où, Quand, Comment, Pourquoi ? Qui
- [Grand oral : Vos 2 questions à préparer](https://vieterre.fr/terminale/se-preparer-au-grand-oral/vos-2-questions-a-preparer/) - 1- Les thématiques en SVT et indication sur la combinaison des 2 questions à préparer A- Les Thématiques en SVT I- La Terre, la vie et l’organisation du vivant II- Enjeux planétaires contemporains III- Corps humain et santé B- Choix des questions Deux enseignements de spécialité : SVT et une autre spécialité mobilisées à travers
- [Les modalités de l'épreuve](https://vieterre.fr/terminale/se-preparer-au-grand-oral/les-modalites-de-lepreuve/) - Épreuve orale Durée : 20 minutes Préparation : 20 minutes Coefficient : 10 Lien vers le bulletin officiel décrivant l’épreuve Lien vers le grand oral dans eduscol L'épreuve permet de montrer la capacité du candidat à prendre la parole en public de façon claire et convaincante. Elle lui permet aussi d’intégrer les savoirsacquis, en spécialité, au service d'une
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- [Activité 3 : Les grands changements climatiques au phanérozoïque](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/b-les-climats-de-la-terre-comprendre-le-passe-pour-agir-aujourdhui-et-demain/activite-3-les-grands-changements-climatiques-au-phanerozoique/) - Activité avec l'aide de votre livre Nathan Introduction : Le Phanérozoïque est l’époque géologique qui court de la fin du précambrien (-542 Ma) à nos jours. Le début de cette période est marqué par l’explosion de la vie pluricellulaire et le développement incroyable de la biodiversité marine puis continentale. Elle est séparée en 3 grandes
- [TP-TD Cycle orogénique](https://vieterre.fr/tp-td-cycle-orogenique/) - TP-TD Cycle orogénique Introduction Il est possible de reconstituer les différentes étapes de l’histoire d’une région grâce à des indices tectoniques, pétrologiques ou minéralogiques recueillis sur le terrain. Des géologues chevronnés de retour d’une excursion dans les Alpes ont consigné l’ensemble de leurs données de terrain (photographie de paysage, roches, …) dans un diaporama. La
- [Lesson: Basics in biology: DNA](https://vieterre.fr/1ere-euro/lesson-basics-in-biology-dna/) - Lesson: Basics in biology : DNA Many people believe that James Watson and Francis Crick discovered DNA in the 1950s. But, this is not the truth. Firstly, DNA was identified in the late 1860s by a chemist Friedrich Miescher. Then, the race was on to discover the molecular structure and its coding by other scientists (notably, by
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- [TP-TD : A LA RECHERCHE DU CLIMAT PASSE](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/b-les-climats-de-la-terre-comprendre-le-passe-pour-agir-aujourdhui-et-demain/tp-td-a-la-recherche-du-climat-passe/) - TP-TD : A LA RECHERCHE DU CLIMAT PASSE Introduction : Si des méthodes isotopiques peuvent être utilisées pour déterminer des climats, d’autres méthodes, s’appuyant sur l’actualisme, permettent aussi de déterminer des climats passés, avec certitudes. C’est entre autre le cas d’indices paléo-écologiques, comme la palynologie (études de pollens), ou même d’autres indices, comme des indices
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- [Rappels des bases en géologie](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/b-a-la-recherche-du-passe-geologique-de-notre-planete/rappels-des-bases-en-geologie/) - Introduction : En première et en spécialité SVT, des bases fondamentales sont mises en place en géologie. Or les bases de géologie sont complexes car très souvent, la géologie n’a pas bénéficié du même avantage que la biologie : être étudiée chaque année. Si la géologie est perçue plus compliquée, c’est un trompe l’oeil car
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- [Cours Comprendre les conséquences du réchauffement climatique et les possibilités d’actions](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/b-les-climats-de-la-terre-comprendre-le-passe-pour-agir-aujourdhui-et-demain/cours-comprendre-les-consequences-du-rechauffement-climatique-et-les-possibilites-dactions/) - Cours Comprendre les conséquences du réchauffement climatique et les possibilités d’actions Introduction Comprendre les climats passés et ce qui les gouverne nous a beaucoup apporté. Cependant, modéliser l’évolution du climat futur n’est pas simple. Il faut évidemment modéliser les différents paramètres qui régulent le climat ainsi que le couplage atmosphère-océans, sans oublier les effets sur
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- [Cours : le contrôle des flux de glucose, source essentielle d'énergie des cellules musculaires](https://vieterre.fr/terminale-corps-humain-et-sante/b-produire-le-mouvement-contraction-musculaire-et-apport-denergie/3-le-controle-des-flux-de-glucose/cours-le-controle-des-flux-de-glucose-source-essentielle-denergie-des-cellules-musculaires/) - Introduction : La contraction musculaire est globalement conditionnée par l’apport de l’ATP en liaison principalement avec la respiration cellulaire et /ou la fermentation. Elle est donc intimement liée à l’apport de glucose. D’ailleurs la principale cause des crampes est un manque de glucose ne générant pas assez d’ATP pour détacher les têtes de myosine de
- [Ancienne terminale S](https://vieterre.fr/ancienne-terminale-s/) - 1- Terre et évolution du vivant Partie IA : Génétique et évolution : Chapitre 1 : Brassage génétique et contribution à la diversité génétique. Chapitre 2 : Diversification des êtres vivants et évolution. Chapitre 3 : Un regard sur l’évolution de l’Homme Chapitre 4 : La vie fixée chez les plantes, résultat de l’évolution Partie IB :
- [Unité 2 : Des édifices ordonnés : les cristaux](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-1-une-longue-histoire-de-la-matiere-2/unite-2-des-edifices-ordonnes-les-cristaux/) - Unité 2 : Des édifices ordonnés : les cristaux TP-TD3 de la notion de cristal à celui de minéral TP-TD4 formation des roches magmatiques Cours Retour au menu
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- [TP-TD 2 : Etude clinique de la motricité volontaire](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/a-comportements-mouvement-et-communication-nerveuse/tp-td-2-etude-clinique-de-la-motricite-volontaire/) - TP-TD 2 : motricité volontaire TP-TD Neuro 2 - CerveauTélécharger Introduction Le message nerveux, dans un arc réflexe n’est pas contrôlé. Qu’en est il d’un mouvement volontaire ? Pourquoi lors d’un diagnostique d’atteinte du cerveau, ce dernier peut entraîner des pertes de fonctions motrices ? Problème : Comment la motricité volontaire est-elle réalisée ? Comment
- [TP-TD1 : Réflexe myotatique](https://vieterre.fr/tp-td1-reflexe-myotatique/) - TP-TD1 : Réflexe myotatique L’activité est présentée en première partie sous la forme d’une ECE - Evaluation des capacités expérimentales- (non notée ici). Ceci doit vous aider à vous familiariser avec la présentation et les objectifs à remplir lors de cette épreuve qui se déroulera en fin d’année. La deuxième partie est une étude documentaire
- [Activité A-2-2 : Comprendre un dysfonctionnement : La maladie de Parkinson](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/a-comportements-mouvement-et-communication-nerveuse/activite-a-2-2-comprendre-un-dysfonctionnement-la-maladie-de-parkinson/) - Exemple de Devoir de type 2 : En tant que neurologue, vous recevez un patient (M. Poiméand) qui semble déclarer la maladie de Parkinson. A l’aide des documents et de vos connaissances sur le mouvement volontaire, expliquez pourquoi M. Poiméand a des tremblements essentiels au repos alors que son activité motrice volontaire est ralentie. Doc.
- [Exercice de génétique 2 (classique) solution](https://vieterre.fr/chapitre-1-brassage-genetique-et-contribution-a-la-diversite-genetique-2/exercice-de-genetique-2-classique-solution/) - Exercice de génétique 2 (classique) solution Enoncé du problème posé (phrase introductive) : On cherche à expliquer la démarche des 2 étudiants pour déterminer lequel a raison en ce qui concerne le déterminisme génétique du lupin en ce qui concerne la couleur de la fleur et la déhiscence de la gousse. une fois l'introduction donnée,
- [Exercice de génétique 2 (classique)](https://vieterre.fr/chapitre-1-brassage-genetique-et-contribution-a-la-diversite-genetique-2/exercice-de-genetique-2-classique/) - Deux étudiants doivent compléter la carte génétique du Lupin avec deux couples d'allèles : un couple d'allèle commandant la couleur des fleurs un couple d'allèle commandant la déhiscence (b) (ouverture) ou l'indéhiscence (a) (non ouverture) des gousses renfermant les graines. (a) gousse déhiscente (b) gousse indéhiscente Le 1 er étudiant pense qu'ils sont situés
- [Exercice de génétique 1 (facile)](https://vieterre.fr/chapitre-1-brassage-genetique-et-contribution-a-la-diversite-genetique-2/exercice-de-genetique-1-facile/) - En utilisant vos connaissances sur la transmission des caractères héréditaires de génération en génération, expliquer les résultats des croisements présentés dans le document ci-dessous. Document 1 : obtention de lignées pures. Remarque importante : En laboratoire, on utilise souvent des individus dont le génotype est connu et stable. Ces individus sont dits de lignées ou de
- [Sortie géologique](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/b-a-la-recherche-du-passe-geologique-de-notre-planete/sortie-geologique/) - Sortie géologique dans les Alpes Le voyage dans les Alpes cible particulièrement les programmes de 1ère et de terminale. Il permet de remettre en place la tectonique des plaques, de s'intéresser à la datation relative, et à la partie des climats passés (équatoriaux et glaciaires)... Il ne peut pas avoir un caractère obligatoire, néanmoins il
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- [Activité cours : calcul de surface](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/de-la-plante-sauvage-a-la-plante-domestiquee/activite-cours-calcul-de-surface/) - Activité cours : calcul de surface Problème : Comment estimer les surfaces permettant au végétal de capter la lumière, le CO2 atmosphérique, l’eau et les minéraux du sol nécessaires à leur nutrition ? La plante, une vaste surface fixe Mesurer la surface d’un végétal n’est pas chose facile. Dans le cas d’un arbre, il faut évaluer le
- [Create your scientific podcast](https://vieterre.fr/section-europeenne/seconde-euro-svt/create-your-scientific-podcast/) - Create your scientific podcast, is a good way to produce contents in sciences, and to work on your oral! In this workshop, you'll have to work by pair. Take care of your scientific thread Build a winner team, made up of 2 students ! You will have to find original ideas ! Choose a subject in the list
- [TP-TD 3 : La révolution microbiote](https://vieterre.fr/seconde/2nde/2-microorganisme-et-sante/tp-td-3-la-revolution-microbiote/) - TP-TD 3 : La révolution microbiote Introduction : Si le microbiote était presque totalement ignoré il y a quelque temps, il représente un des plus prolifiques axes de recherche actuel. On le pensait homogène, ennuyeux et même dangereux, il semble que les dernières études prouvent son rôle vital pour la santé… Problème : Qu’est ce
- [TP-TD 2 : Le paludisme, une maladie vectorielle](https://vieterre.fr/seconde/2nde/2-microorganisme-et-sante/tp-td-2-le-paludisme-une-maladie-vectorielle/) - TP-TD 2 : Le paludisme, une maladie vectorielle Introduction : L’OMS avertit que le réchauffement climatique pourrait augmenter les maladies vectorielles, notamment en France. Or les pathologies en rapport avec les climats chauds sont parmi les plus meurtrières du monde et touchent de nombreux pays en difficulté économique. Les maladies à transmission vectorielle sont responsables
- [Bienvenue sur le site SVT du lycée Camille Claudel](https://vieterre.fr/bienvenue-sur-le-site-svt-du-lycee-camille-claudel/) - Bienvenue sur le site SVT du lycée Camille Claudel : ce site est dédié d'abord à mes élèves de lycée et aux Sciences de la Vie et de la Terre (biologie et géologie), matière que j'enseigne avec passion. Je considère, en tant qu'enseignant, que le patrimoine le plus précieux de notre futur sont nos élèves,
- [Infos et contact](https://vieterre.fr/infos-et-contact/) - Informations Contact Retour à la page d'accueil
- [Contact](https://vieterre.fr/contact/) - Pour me contacter : Site vieterre.fr Jérôme BOSCQ Enseignant de SVT et de section européenne Lycée Camille Claudel 10, rue Albert Camus 41000 Blois
- [Mentions légales et copyright](https://vieterre.fr/mentions-legales-et-copyright/) - Ce site est dédié à l'éducation et la pédagogie en SVT au lycée. Etant enseignant de SVT et de section européenne, j'ai à coeur de donner le meilleur pour l'épanouissement de mes élèves. Il me demande beaucoup de temps et d'énergie. Toutes les images que je prends sur d'autres sites sont référencées. Si elles ne
- [Lexique de géologie](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/b-a-la-recherche-du-passe-geologique-de-notre-planete/lexique-de-geologie/) - D'après Valérie Rambeau (visitez son site !) Accrétion Accrétion océanique : création de croûte océanique au niveau des dorsales. La création est rapide dans l’océan Pacifique (jusqu’à 16 cm/an) car il est bordé de zones de subduction. Alors que la création est lente dans ll’Atlantique (2 cm/an en moyenne ) qui est bordé de marges
- [Algal blooms](https://vieterre.fr/section-europeenne/seconde-euro-svt/algal-blooms/) - Instructions: Become an expert in Algal bloomsRead and study the documents that have been given to your group (just below)You have to be able to explain it to your classmates of other groups ! Harmful Algal Blooms Harmful algal blooms are a major environmental problem in all 50 states. Known as red tides, blue-green algae
- [Yeast growth](https://vieterre.fr/section-europeenne/seconde-euro-svt/yeast-growth/) - Yeast growth : How to study a fungus cell? I- microscope observation Place a drop of the yeast culture you have in your beaker, on a microscope slide (you might have to dilute it a bit if you want to isolate a cell during your observation ).Place a coverslip on top and observe under different
- [Activité : Etude clinique de la myopathie de Duchenne](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/a-comportements-mouvement-et-communication-nerveuse/1-la-cellule-musculaire/activite-etude-clinique-de-la-myopathie-de-duchenne/) - La myopathie de Duchenne, ou dystrophie musculaire de Duchenne, est une maladie génétique provoquant une dégénérescence progressive de l’ensemble des muscles de l’organisme. Elle est liée à une anomalie du gène DMD, responsable de la production d’une protéine impliquée dans le soutien de la fibre musculaire. La recherche est très active concernant cette maladie. De
- [Obtenir des protoplastes de poireau ou d'élodée](https://vieterre.fr/obtenir-des-protoplastes-de-poireau-ou-delodee/) - Partie du programme de seconde : Chez les organismes unicellulaires, toutes les fonctions sont assurées par une seule cellule. Chez les organismes pluricellulaires, les organes sont constitués de cellules spécialisées formant des tissus, et assurant des fonctions particulières. Dans le cadre de l’étude des cellules organisées en tissus, les élèves doivent connaître l’existence d’une matrice extracellulaire
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- [The birds](https://vieterre.fr/section-europeenne/seconde-euro-svt/the-birds/) - The movie : The Birds First group' instructions : Try to understand what the movie ‘The Birds’ from A. Hitchcock is aboutFind how this story started in the mind of HitchcockExplain all of this to your classmates The Birds is a 1963 American horror film directed by Alfred Hitchcock, loosely based on the 1952 story
- [The activity about birds](https://vieterre.fr/section-europeenne/seconde-euro-svt/the-activity-about-birds/) - The activity about birds : une activité construite d'après une idée originale de Mathilde Tricoire Goal of the activity : We want to know, if the movie of "The birds" from A. Hitchcock can become true... The activity Instruction (The activity about birds): Choose your team (film or algae) and follow the instructions according to
- [Endangered species](https://vieterre.fr/section-europeenne/seconde-euro-svt/endangered-species/) - In this task, you'll have to create a poster about an endangered species Goals:To present the fruit of a research work to scientists, or to peersOr to present fundamental works to the public => put yourself in the shoes of the person who will read it: the problematic and the vocabulary must therefore be well
- [Corps humain et santé](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/) - A- Comportements, mouvement et système nerveux B- Produire le mouvement : contraction musculaire et apport d’énergie C- Comportements et stress : vers une vision intégrée de l’organisme
- [B– Produire le mouvement : contraction musculaire et apport d’énergie](https://vieterre.fr/terminale-corps-humain-et-sante/b-produire-le-mouvement-contraction-musculaire-et-apport-denergie/) - B– Produire le mouvement : contraction musculaire et apport d’énergie 1- La cellule musculaire : une structure spécialisée permettant son propre raccourcissement 2- Origine de l'ATP nécessaire à la contraction musculaire 3- Le contrôle des flux de glucose, source essentielle d'énergie des cellules musculaires retour au menu précédent
- [Podcast in science](https://vieterre.fr/section-europeenne/seconde-euro-svt/podcast-in-science/) - Podcast in Science plays a special role in science communication. It invites listeners to follow thoughts and information in a lively way, in other words, to follow an exciting story. Hosts of science podcasts can share not only their knowledge but also their enthusiasm about their discipline, as it can be in biology or in
- [Try a scientific Podcast](https://vieterre.fr/section-europeenne/seconde-euro-svt/try-a-scientific-podcast/) - To better understand what a science podcast is, what a better way than to try a scientific podcast? Work by pair 1- Go on the website of the podcasts of scientific American : 60-Second Science (link to folow : https://www.scientificamerican.com/podcast/60-second-science/) 2- Choose a podcast as you want, among all the subjects you are interest in.
- [Watson and Crick](https://vieterre.fr/section-europeenne/seconde-euro-svt/watson-and-crick/) - On February 28, 1953, English scientists James D. Watson and Francis H.C. Crick from Cambridge University proclaim that they have determined the structure of DNA, the molecule the most famous containing genes for every living things. But what is less known, it is that the molecular biologists were aided significantly by the work of another
- [Extract DNA](https://vieterre.fr/section-europeenne/seconde-euro-svt/extract-dna/) - DNA, or deoxyribonucleic acid, is the hereditary material in all organisms. We well know how to extract DNA, and it's really simple. To extract DNA is a process to isolate or obtain DNA from biological samples. Let's go further in that exciting adventure! 1- Activity 1 : Questions about DNA To better understand what we are
- [Yeast metabolism](https://vieterre.fr/section-europeenne/seconde-euro-svt/yeast-metabolism/) - what about Yeast metabolism? Metabolism refers to the set of chemical reactions that occur in living organisms in order to maintain life. These reactions can be divided into two main types: catabolism and anabolism. Catabolism is the process of breaking down complex molecules into simpler ones, releasing energy in the process. Anabolism is the process of using
- [How to use a microscope?](https://vieterre.fr/how-to-use-a-microscope/) - I- Parts of a microscope How to use a microscope? first you have to know all its parts. Eyepiece: This is the where you look into the microscope. eyepieces are usually labelled x10 or x15. Objective Lens: There are usually three objective lenses. Typically these would be labelled X4 x10 and x40 on a school
- [About](https://vieterre.fr/about/) - About Us The Champion School Texas As the oldest continuously run educational institution, The Champion School remains committed to providing an academically rigorous education to students who will walk out of school ready for lives of leadership and service to their community. From literacy to music and art, each day at the Champions School is
- [Academics](https://vieterre.fr/academics/) - Academics Our Curriculum Overview A Commitment to Excellence The Champion School aims at offering all our students a broad and balanced curriculum that provides rewarding and stimulating activities to prepare them for the best social and cultural life. Whether it is our books or hands-on training, we make sure each student gets personal attention to
- [Activities](https://vieterre.fr/activities/) - Co-curricular Activities AthleticsOur students are passionate about sports and athletics and have the freedom to choose the one they like and wish to take up. We also participate in inter-school, district, state and national level competitions. In-house PublicationsWe have several writers who are encouraged to come up with creations that are regularly published in our
- [Contact](https://vieterre.fr/contact-2/) - Contact Us Wish to enquire about admissions, syllabus, or anything else? You can walk in during office hours, give us a call or simply submit the form here. Address 1234 Demo Ave, Austin, TX 56789, United States. Phone +01 - 123 456 7890 Email mail@example.com Send Us a Message Veuillez activer JavaScript dans votre navigateur
- [Exercice de type 1 : Echanges de matière avec l'environnement corrigé](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/de-la-plante-sauvage-a-la-plante-domestiquee/1-lorganisation-fonctionnelle-des-plantes-a-fleurs/exercice-de-type-1-echanges-de-matiere-avec-lenvironnement-corrige/) - Exercice de type 1 : Echanges de matière avec l'environnement : Synthèse plante 1 corrigé Indications de réponse : ➡Il s’agit donc d’indiquer clairement le caractère fixé des Angiospermes et de montrer comment ces plantes arrivent malgré cela à échanger avec le milieu afin d’assurer leur vie végétative, et donc se nourrir (2 milieux :
- [Exercice 1 : Les échanges de matière avec l'environnement ](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/de-la-plante-sauvage-a-la-plante-domestiquee/1-lorganisation-fonctionnelle-des-plantes-a-fleurs/exercice-1-les-echanges-de-matiere-avec-lenvironnement/) - Exercice 1 : Les échanges de matière avec l'environnement : un exemple de synthèse Les plantes sont des organismes fixés. Pourtant, elles ont développé des stratégies qui leur permettent de réaliser des échanges de matière avec l'environnement de façon optimale. Expliquer comment les structures aériennes et souterraines des plantes à fleurs assurent des échanges de matière
- [Exercice 2 : Le phototropisme - corrigé](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/de-la-plante-sauvage-a-la-plante-domestiquee/1-lorganisation-fonctionnelle-des-plantes-a-fleurs/exercice-2-le-phototropisme-corrige/) - Exercice 2 : Le phototropisme chez les végétaux - corrigé Les trois curseurs sont indépendants. L'exposé : On est ici à l’échelle de l’organisation de l’exposé : la démarche personnelle a-t-elle une logique apparente ? Le problème posé est-il pris en compte tout au long de la démarche ? La démarche n’omet-elle pas la prise en compte d’éléments importants pour répondre
- [ Exercice 2 : Sujet de Spé SVT – Métropole2021](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/de-la-plante-sauvage-a-la-plante-domestiquee/1-lorganisation-fonctionnelle-des-plantes-a-fleurs/exercice-2-sujet-de-spe-svt-metropole2021/) - Exercice 2 : Sujet de Spé SVT – Métropole2021 Exercice 2 : Sujet de Spé SVT – Métropole2021 : Le phototropisme chez les végétaux Les parties aériennes de la plante sont les lieux de production de matière organique par photosynthèse. Cette réaction nécessite la présence de lumière. Différentes adaptations permettent aux végétaux d’optimiser la capture de la lumière. L’une d’elles
- [Carte mentale : régulation des flux de glucose](https://vieterre.fr/terminale-corps-humain-et-sante/b-produire-le-mouvement-contraction-musculaire-et-apport-denergie/3-le-controle-des-flux-de-glucose/carte-mentale-regulation-des-flux-de-glucose/) - carte-mentale-glycemieTélécharger Retour au thème
- [Activité : diabètes](https://vieterre.fr/terminale-corps-humain-et-sante/b-produire-le-mouvement-contraction-musculaire-et-apport-denergie/3-le-controle-des-flux-de-glucose/activite-diabetes/) - Introduction : Le diabète est « l’un des principaux tueurs au monde », avec l’hypertension artérielle et le tabagisme, selon l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS). Cette maladie constitue un problème de santé publique majeur et malgré les efforts de prévention, la pandémie se poursuit. En 2014, le diabète affectait 422 millions de personnes au
- [Activité : Variations de glycémie](https://vieterre.fr/terminale-corps-humain-et-sante/b-produire-le-mouvement-contraction-musculaire-et-apport-denergie/3-le-controle-des-flux-de-glucose/activite-variations-de-glycemie/) - Introduction : L’organisme stocke le glucose afin pouvoir le fournir en permanence aux organes qui en ont besoin (notamment les muscles lors d’un effort physique). Le glucose est stocké sous forme de glycogène dans le foie et les muscles et sous forme d’acides gras dans les tissus adipeux. Toutes ces réserves sont utilisées au cours
- [Activité : Récupération musculaire](https://vieterre.fr/activite-recuperation-musculaire/) - Introduction : Pour se contracter, les cellules musculaires consomment du glucose afin de produire de l’énergie sous forme d’ATP. L’organisme doit donc fournir en permanence du glucose aux cellules. Les modifications liées à cette activité nécessitent une phase de récupération permettant de retrouver un état compatible avec la reproduction de la même performance. Problème :
- [TP-TD Régulation de la glycémie](https://vieterre.fr/terminale-corps-humain-et-sante/b-produire-le-mouvement-contraction-musculaire-et-apport-denergie/3-le-controle-des-flux-de-glucose/tp-td-regulation-de-la-glycemie/) - Introduction : Les cellules de l'organisme prélèvent du glucose sanguin pour le consommer, mais certaines sont également capables de le stocker, on parle de glycémie. Problème : Quels organes peuvent stocker et libérer le glucose ? Comment s’effectue la régulation glycémique ? Objectifs : Réaliser et comprendre une expérience historique ayant permis de comprendre la
- [Carte mentale : origine de l'ATP](https://vieterre.fr/terminale-corps-humain-et-sante/b-produire-le-mouvement-contraction-musculaire-et-apport-denergie/2-origine-de-latp-necessaire-a-la-contraction-musculaire/carte-mentale-origine-de-latp/) - Carte animé : Carte mentale image : Retour au thème
- [Carte mentale du cours : la cellule musculaire](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/a-comportements-mouvement-et-communication-nerveuse/1-la-cellule-musculaire/carte-mentale-du-cours-la-cellule-musculaire/) - Retour au thème
- [TP-TD Contraction musculaire](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/a-comportements-mouvement-et-communication-nerveuse/1-la-cellule-musculaire/tp-td-contraction-musculaire/) - Introduction : Tout être humain se mettant en mouvement fait fonctionner ses muscles. C’est encore plus marqué chez les sportif, car il doit performer. Comme tous les organes, les muscles sont constitués de cellules spécialisées : les fibres musculaires ou myocytes. Celles-ci ont une structure bien spécifique, qui explique la possibilité de mouvement. Problème :
- [Carte mentale climats passés](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/b-les-climats-de-la-terre-comprendre-le-passe-pour-agir-aujourdhui-et-demain/carte-mentale-climats-passes/) - Retour au thème Climat passé
- [Activité 2 : Indices géologiques et super géologue](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/b-les-climats-de-la-terre-comprendre-le-passe-pour-agir-aujourdhui-et-demain/activite-2-indices-geologiques-et-super-geologue/) - Introduction : L’étude des variations climatiques montre qu’elles résultent d’interactions entre les différentes enveloppes de la Terre. Sur de longues périodes, les processus lents comme la tectonique des plaques, l’évolution de la composition atmosphérique ou l’évolution de la vie jouent un rôle important. Certaines roches sédimentaires peuvent enregistrer le climat qui régnait localement lors du dépôt
- [Activité : la respiration cellulaire](https://vieterre.fr/terminale-corps-humain-et-sante/b-produire-le-mouvement-contraction-musculaire-et-apport-denergie/2-origine-de-latp-necessaire-a-la-contraction-musculaire/activite-la-respiration-cellulaire/) - La contraction musculaire nécessite l’utilisation et l’hydrolyse de molécules d’ATP en ADP. L’hydrolyse de l’ATP consiste à couper un groupement phosphate à la molécule grâce à une enzyme, l’ATPase, ce qui libère une grande quantité d’énergie(réaction exergonique). Pour régénérer l’ATP, une autre enzyme, l’ATPsynthase, rajoute un groupement phosphate à une molécule d’ADP ce qui consomme
- [Activité A-2-3 : plasticité cérébrale](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/a-comportements-mouvement-et-communication-nerveuse/activite-a-2-3-plasticite-cerebrale/) - Il y a peu, on pensait que notre cerveau ne pouvait pas se remettre d'AVC ou de lésion. Aujourd'hui, les possibilités d'adaptation de notre cerveau semblent montrer une toute autre image. Cette capacité à redéfinir de nouvelles aires ou de nouveaux réseaux neuronaux s'appelle la plasticité cérébrale. Problème : Comment expliquer la plasticité cérébrale ?
- [Activité A-1-3 : La synapse neuro-neuronale et neuromusculaire](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/a-comportements-mouvement-et-communication-nerveuse/activite-a-1-3-la-synapse-neuro-neuronale-et-neuromusculaire/) - I- Comparaison d’une synapse neuronale et d’une synapse neuromusculaire Une synapse est composée de trois parties : 1) une région pré-synaptique ou élément présynaptique qui correspond au bouton terminal de l'axone pré-synaptique. Cette partie contient des vésicules synaptiques remplies de neurotransmetteurs, et des mitochondries (source d’énergie). 2) Un espace séparant les 2 éléments cellulaires (pré
- [Activité A-1-1 : expériences historiques sur la Moelle épinière](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/a-comportements-mouvement-et-communication-nerveuse/activite-a-1-1-experiences-historiques-sur-la-moelle-epiniere/) - IA- Expériences de Magendie et Bell Consignes : Interpréter chaque expérience proposée dans le tableau suivant et réalisée par Magendie et Bell : Document 1 : Description par Magendie du protocole « Depuis longtemps, je désirais faire une expérience dans laquelle je couperais sur un animal les racines postérieures des nerfs qui naissent de la
- [A-1-0 Les acquis de génétique](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/a-genetique-et-evolution/1-lorigine-du-genotype-des-individus/a-1-0-les-acquis-de-genetique/) - Introduction : Une multitude de bases sont nécessaires pour mieux comprendre l'origine du génotype des individus. A travers cette activité, revoyons certaines d'entre elles incontournables. Objectifs : Rafraîchir les connaissances vues dans les classes antérieuresBien maîtriser les bases I- LeCycle de développement d’un individu 1- Compléter les schémas avec les termes suivants : mitose, méiose,
- [Carte mentale organisation des plantes à fleur](https://vieterre.fr/lessentiel-le-minimum-a-connaitre-sur-lorganisation-fonctionnelle-des-plantes/) - Carte mentale organisation des plantes à fleur carte-mentale-Plante-1Télécharger Retour au thème
- [Activité de préparation à l'oral : Les conséquences du changement climatique](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/b-les-climats-de-la-terre-comprendre-le-passe-pour-agir-aujourdhui-et-demain/activite-de-preparation-a-loral-les-consequences-du-changement-climatique/) - Pour aller plus loin : Voir les projections climatiques (en France) pour l'adaptation de nos sociétés : http://www.drias-climat.fr/ Tous savoir sur l’évolution du climat constatée et sur le climat futur en France : http://www.meteofrance.fr/climat-passe-et-futur/climathd Le guide des paresseux qui veulent sauver la planète : CONSIGNES : Écrire un texte explicatif ou argumentatif sur l'un des sujets suivants afin de
- [Thème 3 : Une histoire du vivant](https://vieterre.fr/terminale-enseignement-scientifique/theme-3-une-histoire-du-vivant/) - Photo d'après nationalgeographic Ces parties seront remplies ultérieurement, n'ayant pas ce niveau cette année 1- La biodiversité et son évolution 2- L’évolution comme grille de lecture du monde 3- L’évolution humaine 4- Les modèles démographiques
- [Terminale Enseignement Scientifique](https://vieterre.fr/terminale-enseignement-scientifique/) - N'ayant pas de terminale enseignement scientifique cette année, je mettrai à jour cette partie ultérieurement... Thème 1 : Sciences, climat et société Thème 2 : le futur des énergies (Thème de Physique/Chimie) Thème 3 : Une histoire du vivant
- [Thème 1 : Sciences, climats et sociétés](https://vieterre.fr/terminale/energie-et-cellule-vivante/) - Photo d'après météofrance N'ayant pas de terminale enseignement scientifique cette année, je mettrai à jour cette partie ultérieurement... 1- L’atmosphère terrestre et la vie 2- La complexité du système climatique 3- Le climat du futur 4- Énergie, choix de développement et futur climatique
- [Corrigé doc1 cours cerveau](https://vieterre.fr/terminale/termspe-corps-humain-et-sante/a-comportements-mouvement-et-communication-nerveuse/corrige-doc1-cours-cerveau/) - ANALYSE : Dans le doc. 1, on voit que le patient a une grosseur anormale au niveau cortical gauche qui a une forme de noyau. Ce patient a des troubles de la motricité. On distingue entre autre que cette zone est grise et plus contrastée que la matière grise elle même, révélant une densité en
- [Résultats drosophiles TP-TD1 génétique](https://vieterre.fr/terminale/la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/a-genetique-et-evolution/1-lorigine-du-genotype-des-individus/tp-td-1-stabilite-et-variabilite-genetique/resultats-drosophiles-tp-td1-genetique/) - On observe dans le flacon certains mutants (antp et bx) chez lesquels des structures bien formées se trouvent au mauvais endroit le long de l’axe AP. On sait que les gènes homéotiques sont des gènes dont les mutations provoquent la présence d’une structure correctement formée mais située à un mauvais endroit le long de l’axe
- [protocole d'étude de la graine](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/de-la-plante-sauvage-a-la-plante-domestiquee/3-reproduction-de-la-plante-entre-vie-fixee-et-mobilite/protocole-detude-de-la-graine/) - protocole graineTélécharger 1- Matériels : Graine, Pinces fortes et fines, Scalpel, Loupe binoculaire , Eau iodée , Verre de montre 2- Distinguer le type de fruit Figure 1 : De l’ovule à la graine Fruit simple, complexe, multiple ou composé ? Fruit simple : formé uniquement par le développement de l'ovaire d'une seule fleur. Lorsque la partie
- [TP-TD1 introduction ECE correction](https://vieterre.fr/terminale/termspe-enjeux-contemporains/de-la-plante-sauvage-a-la-plante-domestiquee/1-lorganisation-fonctionnelle-des-plantes-a-fleurs/tp-td1-introduction-aux-ece-les-echanges-au-niveau-de-la-feuille/tp-td1-introduction-ece-correction/) - 1- Stratégie : Bien présenter votre brouillon comme suit : 2- Résultats 3- Interprétation des résultats On voit que chez le laurier, la feuille a une structure orientée : vers la face supérieure, le parenchyme chlorophyllien est palissadique et constitué de cellules alignées très serrées avec de nombreux chloroplastes alors que vers la face inférieure,
- [Corps humain et santé](https://vieterre.fr/1ere-specialite-svt/premiere-corps-humain-et-sante/) - Le maintien de l'intégrité de l'organisme : quelques aspects de la réaction immunitaire Chapitre 1 : Immunité innée et immunité adaptative Chapitre 2 : Le phénotype immunitaire
- [TP-TD 2 : la production d’énergie](https://vieterre.fr/seconde/2nde/i-la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/lorganisme-pluricellulaire-un-ensemble-de-cellules-specialisees/tp-td-2-la-production-denergie/) - TP-TD 10 production d'énergieTélécharger Introduction : Si La photosynthèse est à l’origine de la fabrication d’une molécule de base pour tous les êtres vivants, le sucre, ce dernier est utilisé par la totalité des êtres vivants pour l’utiliser à la fois pour construire leurs molécules, mais aussi pour réaliser un autre métabolisme essentiel : la
- [TP-TD 4 : L'information génétique](https://vieterre.fr/seconde/2nde/i-la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/lorganisme-pluricellulaire-un-ensemble-de-cellules-specialisees/tp-td-4-linformation-genetique/) - Fiche activité11DecTélécharger Activité construite par des enseignants stagiaires Le poisson zèbre (Danio rerio) est un poisson d’eau douce originaire d’Inde et de Malaisie. Il est très utilisé dans les laboratoires de recherche car il est petit (3 cm à l’âge adulte), transparent, se reproduit rapidement, est peu coûteux et facile à manipuler génétiquement. Deux variétés
- [TP-TD 2 : les tissus et les cellules spécialisées](https://vieterre.fr/seconde/2nde/i-la-terre-la-vie-et-lorganisation-du-vivant/lorganisme-pluricellulaire-un-ensemble-de-cellules-specialisees/tp-td-2-les-tissus-et-les-cellules-specialisees/) - TP-TD 6 la celluleTélécharger Introduction :Les êtres pluricellulaires possèdent des organes et des tissus qui sont constitués de cellules jointives et spécialisées Problème : Comment sont organisées les cellules des organes chez les organismes pluricellulaires ? Existe-t-il un lien entre leur structure et leur fonction spécialisée ? Objectifs : Suivre un protocole expérimental en autonomie :
- [E3C blanche - Age de la Terre](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-3-la-terre-un-astre-singulier/e3c-blanche-age-de-la-terre/) - Exemple de sujet E3C (Sujet blanc)Télécharger DÉTERMINATION DE L’ÂGE DE LA TERRE Cet exercice propose d’étudier une méthode historique de détermination de l’âge de la Terre, celle proposée par Buffon au 18e, pour la comparer à la méthode actuelle. Partie 1. Expérience de Buffon et détermination de l’âge de la Terre Document 1. Démarrage des
- [Cours : Entendre la musique](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-4-son-et-musique-porteurs-dinformation/cours-entendre-la-musique/) - Introduction : L’audition est un des cinq sens important chez les mammifères et en particulier pour l’Etre Humain. Cela nous permet d’appréhender notre environnement et de réagir de façon appropriée. Pour nous, cette faculté prend aussi une autre dimension, puisqu’elle nous permet d’entendre et de nous comprendre entre individus, et même de nous apporter des
- [TP-TD 3 : Entendre ou mal entendre](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-4-son-et-musique-porteurs-dinformation/tp-td-3-entendre-ou-mal-entendre/) - TP14 entendreTélécharger Introduction : Alors que la réception des sons s’effectue au niveau des cellules ciliées, le nerf cochléaire véhicule les messages nerveux jusqu’au système nerveux central, le cerveau, où ils sont intégrés et analysés. Problème : Comment et où les sons sont-ils intégrés au niveau du cerveau ? Quelles sont les causes d’une mauvaise
- [TP-TD 2 organes sexuels et fonctions](https://vieterre.fr/seconde/2nde/seconde-corps-humain-et-sante/1-sexualite-et-procreation/tp-td-2-organes-sexuels-et-fonctions/) - Introduction : Vous faites partie de l’équipe médicale d’un chef de service caractériel et exigeant. Un cas vous est soumis : un jeune patient de 19 ans (Steve Rogers) souffrant d’une douleur à l’aine droite, avec une fièvre modérée, sans nausées ni vomissements. d'après le TP de Malanie Fenaert, académie de Versailles. Document PDF adapté par
- [TP-TD 2 : L’oreille interne et la perception des ondes sonores](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-4-son-et-musique-porteurs-dinformation/tp-td-2-loreille-interne-et-la-perception-des-ondes-sonores/) - Introduction : L’oreille externe canalise donc les sons vers l’oreille moyenne. Puis l’oreille moyenne les amplifie et les transmet au milieu liquide de l’oreille interne. C’est dans l’oreille interne que le son est alors réceptionné. Problème : Comment arrive-t-on à percevoir les sons dans l’oreille interne ? Comment cette réception est transmise au cerveau ?
- [TP-TD 1 déterminisme du sexe](https://vieterre.fr/seconde/2nde/seconde-corps-humain-et-sante/1-sexualite-et-procreation/tp-td-1-determinisme-du-sexe/) - TP-TD 15 Déterminisme génétique du sexeTélécharger Introduction : Marta Riesse. âgée de 20 ans, sans antécédents particuliers, est venue pour une consultation dans votre hôpital. En effet à 20 ans, Marta n’a toujours pas eu ses règles. En tant que gynécologue travaillant à l’Hopital de Blois, vous soupçonnez un problème de différenciation des gonades. Vous effectuez
- [Corps humain et santé](https://vieterre.fr/seconde/2nde/seconde-corps-humain-et-sante/) - 1ère partie : Sexualité et procréation De la fécondation à la pubertéCerveau, plaisir, sexualitéHormones et procréation humaine 2ème partie : microorganisme et santé Microorganismes pathogènesMicrobiotes ORIENTATION APRES LA SECONDE Les métiers de la Santé : Quelles sont les spécialités que nous pouvons choisir pour pouvoir faire PASS ou LAS (d'après APBG) Faire des études médicales
- [II- Agrosystèmes et développement durable](https://vieterre.fr/seconde/2nde/seconde-enjeux-contemporains/ii-agrosystemes-et-developpement-durable/) - Partie vue lors de la sortie Loire en collaboration avec l'observatoire Loire Livret-sortie-blois-2ndeTélécharger Vidéos : 1- Le sol 2- Les agrosystèmes 3- Agroforesterie
- [TP-TD 2 : La fabrication des roches sédimentaires](https://vieterre.fr/seconde/2nde/seconde-enjeux-contemporains/i-geosciences-et-dynamique-des-paysages/tp-td-2-la-fabrication-des-roches-sedimentaires/) - TP-TD14 Roches sédimentairesTélécharger Introduction : L’altération des roches produit des débris ou des éléments dissouts qui sont transportés par les cours d’eau vers les océans. Problème : Comment ces particules rejoignent les océans ? Comment peuvent elles formet de nouvelles roches ? Objectifs : Comprendre les mécanismes sédimentairesComprendre la diagenèse et l’obtention d’une rocheReconstituer un
- [TP-TD 1 : Transmission des sons dans l’oreille](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-4-son-et-musique-porteurs-dinformation/tp-td-1-transmission-des-sons-dans-loreille/) - TP-TD 12 transmissions des sons dans l'oreilleTélécharger Introduction : Vous avez vu en Physique-Chimie que les sons sont des ondes qui se propagent dans l’air. Ce sont des informations de notre environnement qui doivent être perçues par notre organisme afin que nous réagissions de façon adaptée… Problème : Comment arrive-t-on à percevoir les sons de
- [Cours - Une conversion naturelle de l’énergie solaire : la photosynthèse.](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-2-le-soleil-notre-source-denergie/unite-2-une-conversion-naturelle-de-lenergie-solaire-la-photosynthese/cours-une-conversion-naturelle-de-lenergie-solaire-la-photosynthese/) - Introduction : Si dans le vivant, le premier maillon des écosystèmes correspond à des êtres autotrophes (qui élaborent leur matière organique à partir de matière minérale), il est très largement dépendant du Soleil, ne serait-ce que parce que la photosynthèse est un métabolisme qui est le plus représenté sur notre planète. Ainsi, cette photosynthèse permet
- [TP-TD 2 : Production de matière organique](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-2-le-soleil-notre-source-denergie/unite-2-une-conversion-naturelle-de-lenergie-solaire-la-photosynthese/tp-td-2-production-de-matiere-organique/) - TP-TD production de matière organiqueTélécharger Introduction : Si la photosynthèse démarre par la captation d’énergie solaire, grâce aux pigments photosynthétiques, il se termine par une production de matière organique qui est à la base de la biosphère. Problème : Quelles sont les conditions de la photosynthèse? Quelle en est le produit et son devenir sur
- [TP-TD 1 : Energie solaire et production primaire](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-2-le-soleil-notre-source-denergie/unite-2-une-conversion-naturelle-de-lenergie-solaire-la-photosynthese/tp-td-1-energie-solaire-et-production-primaire/) - TP-TD 7 Energie et production primaireTélécharger Introduction : La photosynthèse est le métabolisme chez les organismes chlorophylliens permettant la synthèse de matière organique (le glucose) à partir de matière minérale (CO2 et H2O) et grâce à l’énergie lumineuse. Ce métabolisme est fondamental car il est à la base de la majorité des écosystèmes et donc
- [Unité 2- Une conversion naturelle de l’énergie solaire : la photosynthèse.](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-2-le-soleil-notre-source-denergie/unite-2-une-conversion-naturelle-de-lenergie-solaire-la-photosynthese/) - TP-TD 1 : Energie solaire et production primaire TP-TD 2 : Production de matière organique Cours : Energie solaire et notre biosphère Exercice d'entraînement Vidéo : Francis Hallé explique la photosynthèse
- [cours - Le rayonnement solaire et bilan radiatif terrestre](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-2-le-soleil-notre-source-denergie/unite-1-le-rayonnement-solaire-et-bilan-radiatif-terrestre/cours-le-rayonnement-solaire-et-bilan-radiatif-terrestre/) - Introduction : Le soleil est l’unique étoile du Système Solaire. Cette étoile, bien que modeste, est régie en son sein par des réactions thermonucléaires qui génèrent différents rayonnements électromagnétiques et qui constituent le vent solaire. Ces rayonnements sont interceptés par les corps célestes gravitant autour de notre étoile dont la 3e planète, la Terre. Si
- [TP-TD Notion d'albédo](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-2-le-soleil-notre-source-denergie/unite-1-le-rayonnement-solaire-et-bilan-radiatif-terrestre/tp-td-notion-dalbedo/) - TP-TD6 Albédo et effet de serreTélécharger Introduction : Si la puissance solaire est toujours la même et permet de définir une constante, les inégalités de perception à la surface de la Terre de ce flux solaire permanent dépend de l’incidence des rayons solaires à la surface du globe terrestre (climats latitudinaux), de la rotation de
- [TP-TD Le rayonnement solaire](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-2-le-soleil-notre-source-denergie/unite-1-le-rayonnement-solaire-et-bilan-radiatif-terrestre/tp-td-le-rayonnement-solaire/) - TP-TD5 Rayonnement Solaire v2Télécharger Introduction : Le soleil est l’unique étoile de notre système Solaire. C’ est une étoile jaune qui se compose de 74 % d'hydrogène, de 24 % d'hélium et d'une fraction d'éléments plus lourds. Le soleil est une étoile modeste de rayon = 695 510 km Problème : comment la puissance solaire peut
- [Unité 1- Le rayonnement solaire et bilan radiatif terrestre](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-2-le-soleil-notre-source-denergie/unite-1-le-rayonnement-solaire-et-bilan-radiatif-terrestre/) - TP-TD Le rayonnement solaire TP-TD Notion d'albédo Cours fiche l'essentielTélécharger Entraînement QCM
- [TP-TD Chaleur et corps humain](https://vieterre.fr/tp-td-chaleur-et-corps-humain/) - TP-TD Chaleur corps humainTélécharger Introduction : L’être humain étant un mammifère, c’est donc un organisme à sang chaud. Sa température doit être constante, on le qualifie d’homéotherme. Seulement selon la température extérieure, ou l’effort, il existe des variations auxquelles notre corps doit s’adapter et génère aussi des échanges avec l’extérieur. Problème : Quels sont
- [Cours : Le bilan thermique du corps humain](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-2-le-soleil-notre-source-denergie/unite-4-le-bilan-thermique-du-corps-humain/cours-le-bilan-thermique-du-corps-humain/) - Introduction : L’être humain est un organisme à sang chaud. On le qualifie d’homéotherme car son corps produit de la chaleur interne. Si la température doit rester constante, c’est notamment pour assurer un équilibre thermique, notamment pour assurer le bon fonctionnement de ses organes vitaux. Si les variations thermiques fluctuent à cause de l’environnement externe
- [Unité 3- Le bilan thermique du corps humain](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-2-le-soleil-notre-source-denergie/unite-4-le-bilan-thermique-du-corps-humain/) - TP-TD Chaleur et corps humain Cours Entrainement
- [TP-TD 2 : L'âge de la Terre au XXe siècle](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-3-la-terre-un-astre-singulier/tp-td-2-lage-de-la-terre-au-xxe-siecle/) - Introduction : Beaucoup de méthodes ont été utilisées au fur et à mesure par les scientifiques qui se sont succédés afin de déterminer l’âge de la Terre. Cela a abouti à un rallongement de l’âge de la Terre. Mais il faudra attendre le XXe siècle pour définitivement mettre fin à une controverse vieille de
- [TP-TD 1 : Les premiers essais de détermination de l'âge de la Terre](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-3-la-terre-un-astre-singulier/tp-td-1-les-premiers-essais-de-determination-de-lage-de-la-terre/) - Introduction : Dans la plus part des religions ou des mythologies, la naissance de la Terre occupe une place centrale. Par exemple, dans la mythologie grecque, Gaia est la Terre et enfante le monde avec Ouranos. Dans la mythologie nordique, Le géant Ymir a été mis à mort par les dieux créateurs et c’est grâce
- [Introduction to heredity : DNA, Genes and chromosomes](https://vieterre.fr/section-europeenne/introduction-to-heredity-dna-genes-and-chromosomes/) - ©Amoeba sisters I- Vocabulary The vocabulary below is very important for understanding heredity! Complete the table using your own words and creativity. Name Illustrate! Explain it in Your Own Words What’s its Significance? (Why does it Matter?) Real Life Example DNA 1. 2. 3. DNA found in the body cell of a snake Chromosome 4.
- [Des édifices ordonnés : les cristaux - Cours](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-1-une-longue-histoire-de-la-matiere-2/unite-2-des-edifices-ordonnes-les-cristaux/des-edifices-ordonnes-les-cristaux-cours/) - Introduction : Flocons de neige, coquilles, minéraux, calculs rénaux… les cristaux sont présents partout dans la nature, y compris dans notre corps. Si la cristallographie étudie la structure intime de la matière, c’est à dire l’arrangement des atomes dont elle est formée, elle est essentielle à la bonne compréhension de différentes disciplines. On peut citer
- [Exercice microbiote](https://vieterre.fr/seconde/2nde/2-microorganisme-et-sante/exercice-microbiote/) - Exercice : L'asthme est une maladie respiratoire chronique fréquente, potentiellement grave si elle n'est pas contrôlée. Elle se traduit par des crises d’essoufflement aiguë, par une sensation d’oppression au niveau de la cage thoracique, une difficulté à respirer profondément, une respiration sifflante, un essoufflement à l’effort ou une toux qui ne passe pas. A
- [TP-TD4 formation des roches magmatiques](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-1-une-longue-histoire-de-la-matiere-2/unite-2-des-edifices-ordonnes-les-cristaux/tp-td4-formation-des-roches-magmatiques/) - TP-TD4 formation des roches magmatiquesTélécharger Introduction : Si certaines roches sont construites en milieux aqueux (roches sédimentaires), d’autres sont issues de la cristallisation d’un liquide provenant de la fusion de roches du manteau et sont appelées roches magmatiques. Problème : Comment est organisé une roche magmatique ? Comment expliquer sa formation ? Objectifs :
- [TP-TD3 de la notion de cristal à celui de minéral](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-1-une-longue-histoire-de-la-matiere-2/unite-2-des-edifices-ordonnes-les-cristaux/tp-td3-de-la-notion-de-cristal-a-celui-de-mineral/) - TP-TD3 de la notion de cristal à celui de minéralTélécharger Introduction : L’état cristallin est une forme d’organisation de la matière très présente dans le monde de des roches et de l’ensemble de la géologie. Plus surprenant, on le retrouve aussi de façon très diverse dans le monde du vivant, que ce soit en tant
- [Exercice - Agents pathogènes et maladies vectorielles](https://vieterre.fr/exercice-agents-pathogenes-et-maladies-vectorielles/) - Eté 2019, le réseau sentinelle de surveillance de la propagation de maladies en France, a été inquiété, car au niveau régional de taux anormaux de gastroentérites ont été signalées : « En France métropolitaine, la semaine dernière (2019s29), le taux d’incidence des cas de diarrhée aiguë vus en consultation de médecine générale a été estimé à 91 cas
- [TP-TD2 La membrane plasmique](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-1-une-longue-histoire-de-la-matiere-2/unite-1-une-structure-complexe-la-cellule-vivante/tp-td2-la-membrane-plasmique/) - TP-TD2 Membrane plasmiqueTélécharger Introduction : Si la théorie cellulaire est aujourd’hui universellement admise et la définition de cellule est enseignée depuis le collège, la compréhension de son organisation interne et de son fonctionnement reste un des enjeux actuels de la recherche. L’avènement du microscope électronique a permis de mieux comprendre certaines structures en commençant pas
- [Cours - Unité 1 : Une structure complexe : la cellule vivante](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-1-une-longue-histoire-de-la-matiere-2/unite-1-une-structure-complexe-la-cellule-vivante/cours-unite-1-une-structure-complexe-la-cellule-vivante/) - Introduction : La cellule, plus petite unité structurale et fonctionnelle du vivant, que vous avez étudiée en 2nde, constitue un niveau d’organisation supérieur à celui de la molécule. En effet, il s’agit d’un assemblage moléculaire complexe, interagissant avec son milieu et capable de se multiplier et de réaliser son propre métabolisme. Si cela vous apparait
- [TP-TD1 – Théorie cellulaire](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-1-une-longue-histoire-de-la-matiere-2/unite-1-une-structure-complexe-la-cellule-vivante/tp-td1-theorie-cellulaire/) - TP-TD1 - théorie cellulaireTélécharger Introduction : Dans le passé, il n’y avait pas d’explication pour l’apparence soudaine de moisissure. On croyait que les choses non-vivantes produisaient des choses vivantes. C’est ce qu’on appelait les générations spontanées. Ces croyances ont persisté pendant plusieurs siècles, jusqu’aux premières études microscopiques. C’est à partir de ces études qu’est née
- [Unité 1 : Une structure complexe : la cellule vivante](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-1-une-longue-histoire-de-la-matiere-2/unite-1-une-structure-complexe-la-cellule-vivante/) - TP-TD1 - Théorie cellulaire TP-TD2 - La membrane plasmique Cours Entraînement Vidéos : 1- La théorie cellulaire (version anglaise traduite) TEDtalk 2- La membrane plasmique 3- Inner life
- [TP-TD 1 La théorie cellulaire](https://vieterre.fr/tp-td-1-la-theorie-cellulaire/) - Introduction : Dans le passé, il n’y avait pas d’explication pour l’apparence soudaine de moisissure. On croyait que les choses non-vivantes produisaient des choses vivantes. C’est ce qu’on appelait les générations spontanées. Ces croyances ont persisté pendant plusieurs siècles, jusqu’aux premières études microscopiques. C’est à partir de ces études qu’est née la théorie cellulaire, une
- [Unité 1 : Une structure complexe : la cellule vivante](https://vieterre.fr/unite-1-une-structure-complexe-la-cellule-vivante/) - TP-TD 1 La théorie cellulaire TP-TD 2 : La membrane plasmique Cours : Une structure complexe : la cellule vivante
- [Thème 1- Une longue histoire de la matière](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-1-une-longue-histoire-de-la-matiere-2/) - Thème 1- Une longue histoire de la matière Unité 1 : Une structure complexe : la cellule vivante Unité 2 : Des édifices ordonnés : les cristaux
- [Thème 5 : Projet expérimental et numérique](https://vieterre.fr/theme-5-projet-experimental-et-numerique/) - Programme BO : Le projet s’articule autour de la mesure et des données qu’elle produit, qui sont au cœur des sciences expérimentales. L'objectif est de confronter les élèves à la pratique d’une démarche scientifique expérimentale, de l’utilisation de matériels (capteurs et logiciels) à l’analyse critique des résultats. Le projet expérimental et numérique comporte trois dimensions
- [Thème 3 : La Terre, un astre singulier](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-3-la-terre-un-astre-singulier/) - Chapitre : L'histoire de l'âge de la Terre : TP-TD 1 : Les premiers essais de détermination de l'âge de la Terre TP-TD 2 : L'âge de la Terre au XXe siècle Cours : Histoire de l'âge de la Terre : Une controverse scientifique Exercice : Une E3C Blanche Lien avec la spécialité SVT en
- [Thème 2 : Le Soleil, notre source d’énergie](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/theme-2-le-soleil-notre-source-denergie/) - Unité 1- Le rayonnement solaire et bilan radiatif terrestre Unité 2- Une conversion naturelle de l'énergie solaire : la photosynthèse. Unité 3- Le bilan thermique du corps humain
- [1ère Enseignement Scientifique](https://vieterre.fr/1ere-enseignements-scientifiques/) - Grands thèmes de 1ère enseignement scientifique Thème 1- Une longue histoire de la matière Thème 2- Le soleil, notre source d'énergie Thème 3- La Terre, un astre singulier Thème 4- Son et musique, porteurs d'information Thème 5 : Projet expérimental et numérique
- [1ère Spécialité SVT](https://vieterre.fr/1ere-specialite-svt/) - Menu : 1- La Terre, La vie et l'organisation de la vie. 2- Enjeux contemporains 3- Corps Humain et santé REMARQUE IMPORTANTE : N'ayant pas de 1ère spécialité, j'ai mis d'anciens chapitres de terminale S qui ont basculé en 1ère. Mais je ne développerai pas les autres chapitres.
- [L'orientation à l'issue de la 2nde en SVT](https://vieterre.fr/seconde/2nde/lorientation-a-lissue-de-la-2nde-en-svt/)
- [mémento de géologie : caractéristiques du domaine continental](https://vieterre.fr/chapitre-1-la-caracterisation-du-domaine-continental-lithosphere-continentale-reliefs-et-epaisseur-crustale/memento-de-geologie-caracteristiques-du-domaine-continental/) - 1- Estimation de l’épaisseur de la croûte a- Par les ondes sismiques b- par un calcul pondéré de la masse ou des pressions exercées : Pi = Pf soit ρsupgh0 = ρinfghinf + ρsupghsup + ρagha avec g l'accélération de pesanteur. On tient compte de ρa = 0 (attention, dans le cas d'un remplissage par l'eau
- [TP-TD 9 : Variations dans l'ADN](https://vieterre.fr/seconde/2nde/tp-td-9-variations-dans-ladn/) - Comment est codée l’information et quelles sont les conséquences d’un changement de nucléotide ? On sait que l’information génétique est contenue dans la molécule d’ADN et qu’elle y est inscrite dans un langage universel. La variation génétique de la population doit donc reposer sur la variabilité de la molécule d’ADN. C’est ce que nous allons
- [TP-TD 8 : Structure de la molécule d'ADN](https://vieterre.fr/seconde/2nde/tp-td-8-structure-de-la-molecule-dadn/) - Comment est organisé l’ADN au niveau moléculaire ? Pré-requis : En utilisant les documents de votre livre page 55, donnez la définition et la composition de l’ADN. Objectif de la séance : Bien comprendre l’organisation de l’ADN I- L’organisation 3D de la molécule d’A.D.N Lancer le programme RasTop (Winxp:C ->SVT-> rastop-etzwain2011->rastopvf ->rastop.exe) Afficher la
- [Solutions des exercices sur le métabolisme](https://vieterre.fr/seconde/2nde/exercices-chapitre-2-la-nature-du-vivant/solutions-des-exercices-sur-le-metabolisme/) - Exercice 1 : Métabolisme et conditions du milieu : Une culture de levures, réalisée dans un milieu contenant du glucose en excès, est placée dans une enceinte fermée. À l'aide de trois sondes, on mesure au cours du temps les concentrations en O2 CO2 et éthanol. La concentration en glucose n'est pas mesurée, mais elle
- [Exercices : Chapitre 2 : la nature du vivant](https://vieterre.fr/seconde/2nde/exercices-chapitre-2-la-nature-du-vivant/) - Exercices pour s'entraîner : Un exercice pour s'entrainer à légender une cellule : Ultrastructure de la cellule (attention un peu plus compliqué que ce qu'on a fait !) Des QCM interactifs : Le QCM directement inspiré de votre cours ; QCM2 ; QCM3 ; QCM4 Exercice 1 : métabolisme de levures Une culture de levures, réalisée dans
- [Fiche technique : Comment utiliser la lame de KOVA ?](https://vieterre.fr/seconde/2nde/fiche-technique-comment-utiliser-la-lame-de-kova/) - Objectif : on veut déterminer la concentration cellulaire d’une culture c’est à dire le nombre de cellules par unité de volume (exemple 4 500 cellules / mL). Il faut donc compter les cellules dans un volume connu, pour cela on utilise la lame KOVA SLIDE (qui comporte un quadrillage) et un microscope. Méthode : Chaque
- [Enjeux contemporains](https://vieterre.fr/terminale-enjeux-contemporains/) - Thème 2 : Enjeux contemporains I- Géothermie et propriétés thermiques de la Terre TP-TD Cours QCM site à visiter sur ce thème : Site de l'ADEME II- La plante domestiquée TP-TD : Etude de la carotte Cours site à visiter sur ce thème : https://www.gnis-pedagogie.org/biotechnologie-amelioration-histoire-selection.html Conférence du Museum d'Histoire Naturelle sur la plante domestiquée... Vous êtes capables de suivre
- [Méthode 4 : Préparation microscopique](https://vieterre.fr/methodes-scientifiques/methode-4-preparation-microscopique/) - Comment préparer une lame pour le microscope ? Après avoir posé la lame sur une surface plane et horizontale, déposer en son milieu une goutte de liquide de montage (eau, colorant...) en quantité suffisante (2 ou 3 gouttes) pour qu'il s'étale sous toute la lamelle sans en déborder. L'objet à observer doit être très mince,
- [Corrigé Graphe](https://vieterre.fr/methodes-scientifiques/methode-1-construction-dun-graphe/corrige-graphe/) - Le graphe obtenu est le suivant : Sur papier millimétré : Sur Ordinateur : Les items pris en compte pour un barème lors d'un DS serait : Feuille dans le bon sens Axes tracés et fléchés Titre axe Y : Température de la surface de la planète Titre axe X : Distance au Soleil Unité
- [Méthode 3 : Utilisation d'un microscope](https://vieterre.fr/methodes-scientifiques/methode-3-utilisation-dun-microscope/) - Comment utiliser le microscope ? Préparer le microscope Orienter le microscope : la potence est face à soi. Allumer la lampe du microscope et vérifier l’ouverture du diaphragme. Placer la préparation microscopique sur la platine, lamelle vers le haut, de manière à ce que l’objet à observer se trouve au dessus du trou
- [Méthode 2 : Démarche expérimentale](https://vieterre.fr/methodes-scientifiques/methode-2-demarche-experimentale/) - Cette démarche suit un algorithme rigoureux et dont le moyen mnémotechnique est le suivant : DIPHTéRIC : Données Initiales Problème Hypothèse Test Résultats Interprétation Conclusion 1) Rassembler les données initiales. - Faire le bilan des données fournies (des résultats expérimentaux le plus souvent). - Faire le point des connaissances pouvant apporter des compléments d'information sur
- [Exercice d'entraînement Graphe](https://vieterre.fr/methodes-scientifiques/methode-1-construction-dun-graphe/exercice-dentrainement-a-la-construction-dun-graphe/) - Fiche méthode Tracer le graphe de la température de surface des planètes en fonction de leur distance au soleil. papier_millimetré_SVT : Attention lorsque ce papier est imprimé il n'est pas tout à fait millimétré, mais vous pouvez l'utiliser sans allors tenir compte des graduations de votre règle. Solution
- [TP-TD 2 : l’eau, l’air et la recherche de vie](https://vieterre.fr/seconde/2nde/tp-td-2-leau-lair-et-la-recherche-de-vie/) - Pb : Comment comparer les planètes entre elles ? Quelles critères sont particulièrement étudiés ? I- Un élément hautement surveillé : l’eau 1) A l’aide des documents suivants (Doc1. et Doc2.), expliquez pourquoi l’eau se trouve sous forme liquide sur notre planète. Document 1 : Graphe des états de l’eau (pression en fonction de la Température
- [TP-TD1 : Les planètes du Système Solaire](https://vieterre.fr/seconde/2nde/tp-td1-les-planetes-du-systeme-solaire/) - Pb : Comment classer les planètes du système solaire ? Quelles sont leurs caractéristiques ? I- A partir des données du diaporama et en vous aidant de votre livre (page15), complétez le tableau suivant : Tableau en excel : Téléchargement II- Comment classer les planètes ? 1) Placer les points du rayon des planètes du
- [Cours : La plante domestiquée](https://vieterre.fr/terminale-enjeux-contemporains/cours-la-plante-domestiquee/) - Cours illustré d'après : https://www.gnis-pedagogie.org/biotechnologie-amelioration-histoire-selection.html Si les pratiques d’amélioration de rendement de l’agriculture se sont surtout développées au cours de la seconde moitié du XXe siècle, la sélection et l’amélioration de la plante c’est-à-dire de l’individu par l’homme remonte aux origines de l’agriculture. En cherchant sa nourriture, l'homme préhistorique a découvert progressivement le processus de germination
- [TP-TD La carotte, une plante domestiquée](https://vieterre.fr/terminale-enjeux-contemporains/tp-td-la-carotte-une-plante-domestiquee/) - Les carottes sauvages ont des racines blanchâtres, ligneuses et filandreuses désagréables au goût. De manière empirique ou volontaire, l’Homme a conservé au fil du temps les carottes produisant des pigments de couleur orange en quantité importante, les carotènes, et très peu ligneuses. L’Homme a ainsi domestiqué la carotte. Il existe actuellement sur le marché, une
- [Chapitre 3 : De la formation des chaînes de montagnes à leur disparition. COURS](https://vieterre.fr/chapitre-3-de-la-formation-des-chaines-de-montagnes-a-leur-disparition-cours/) - Chapitre 3 : De la formation des chaînes de montagnes à leur disparition. Introduction : Quand deux plaques lithosphériques convergent, elles rentrent d’abord en subduction. La lithosphère océanique est subduite, ce qui s’accompagne d’une création de relief. Si la fermeture de l’océan est totale, deux lithosphères continentales entrent alors en collision, ce qui est à
- [Cours : Chapitre 2 : Le phénotype immunitaire](https://vieterre.fr/cours-chapitre-2-le-phenotype-immunitaire/) - Introduction : L’organisme possède une grande diversité de populations (ou clones) de cellules lymphocytaires (LT et LB) prêtes à reconnaître chacune un antigène donné grâce à des récepteurs membranaires spécifiques. L’ensemble de ces cellules forme le phénotype immunitaire de l’individu et résulte d’une interaction entre l’environnement et le génotype de l’individu. Ce phénotype évolue au
- [Cours : Chapitre 1 : Immunité innée et immunité adaptative](https://vieterre.fr/cours-chapitre-1-immunite-innee-et-immunite-adaptative/) - C- Préparation de l’immunité adaptative Les cellules immunitaires comme les granulocytes et les macrophages ainsi présents dans le tissu lésé réalisent la phagocytose, c’est à dire qu’ils ingèrent puis éliminent les agents infectieux. Certaines de ces cellules sont capables de jouer le rôle de cellule présentatrice d’antigène (CPAG) : les macrophages et les cellules dendritiques.
- [TP-TD 4 : Se faire vacciner](https://vieterre.fr/1ere-specialite-svt/premiere-corps-humain-et-sante/chapitre-1-immunite-innee-et-immunite-adaptative/tp-td-4-se-faire-vacciner/) - I - Campagne de vaccination Exercice de type 2-2 Une infection par le virus H5N1, le virus de la « grippe aviaire », vient d’être diagnostiquée chez un ornithologue revenant de Thaïlande. Des confrères de l’individu malade doivent se rendre prochainement en Thaïlande pour poursuivre les recherches. D’après l’OMS, le virus H5N1 est très pathogène et entraine
- [TP-TD 3 : Mise en pratique de l’agglutination et rôle du LT4](https://vieterre.fr/tp-td-3-mise-en-pratique-de-lagglutination-et-role-du-lt4/) - I - La technique d’Ouchterlony Principe de la méthode d’Ouchterlony Les anticorps et les antigènes possèdent la propriété de diffuser dans la gélose : Il suffit de percer des puits dans une gélose, d'y déposer les substances à tester pour que les substances se rencontrent. S'il s'avère qu'un sérum contient des anticorps spécifiques d'un des
- [TP-TD 2 : Bilan de la photosynthèse et captation de l'énergie lumineuse](https://vieterre.fr/terminale/energie-et-cellule-vivante/photosynthese/tp-td-2-bilan-de-la-photosynthese-et-captation-de-lenergie-lumineuse/) - A l’échelle de la plante la feuille est l’organe photosynthétique, à l’échelle du tissus c’est la cellule chlorophyllienne qui remplit ce rôle, et à l’intérieur de la cellule, l’organite spécialisé est une petite bille verte, chlorophyllienne appelée le chloroplaste. Seulement au delà de ces acteurs, comment mettre en évidence le bilan de la photosynthèse ?
- [Section européenne](https://vieterre.fr/section-europeenne/) - La section européenne SVT au lycée Camille Claudel Apporter «un plus» à son cursus de lycéen en s’ouvrant les portes de la section européenne SVT : Aimer l’Anglais et les Sciences peut devenir un atout. D’autant plus si vous vous destinez à faire des études supérieures à l’étranger, et encore plus dans un domaine scientifique
- [TP-TD1 : Les acteurs de la photosynthèse](https://vieterre.fr/terminale/energie-et-cellule-vivante/tp-td1-les-acteurs-de-la-photosynthese/) - Les végétaux chlorophylliens sont des acteurs essentiels des écosystèmes puisqu’ils constituent les premiers maillons des chaines alimentaires. Sans eux, les autres niveaux trophiques n’existeraient plus. S’ils sont à la base des écosystèmes, c’est surtout parce qu’ils sont doués d’autotrophie. I- Localisation de la photosynthèse A- A l’échelle de la plante mise en évidence par autoradiographie
- [Photosynthèse](https://vieterre.fr/terminale/energie-et-cellule-vivante/photosynthese/) - La photosynthèse TP-TD1 les acteurs de la photosynthèse TP-TD2 le rôle des pigments photosynthétiques TP-TD3 Les échanges gazeux lors de la photosynthèse TP-TD4 Phase photochimique et phase chimique Cours
- [TP-TD 2 : Le message nerveux et sa transmission du message nerveux](https://vieterre.fr/terminale-corps-humain-et-sante/tp-td-2-le-message-nerveux-et-sa-transmission-du-message-nerveux/) - Thème 3-B Neurone et fibre musculaire : la communication nerveuse Nous avons vu lors de la séance précédente le circuit nerveux du réflexe myotatique. Le message nerveux est initié au niveau du fuseau musculaire par un stimulus, puis via un neurone sensitif en T, va faire synapse avec un motoneurone qui, à son tour, achemine
- [TP-TD 2 : Mise en place d’une immunité adaptative](https://vieterre.fr/tp-td-2-mise-en-place-dune-immunite-adaptative/) - I - Une réponse adaptative humorale A- Réaction à une infection virale 1) D’après les documents suivants, décrivez la dynamique de la production des anticorps lors de la phase adaptative 2) Quelle hypothèse pouvez vous émettre quant à la nature chimique des anticorps ? 3) D’après le document 3, Indiquez les caractéristiques des antigènes reconnus par
- [TP-TD1 : La réaction inflammatoire](https://vieterre.fr/1ere-specialite-svt/premiere-corps-humain-et-sante/chapitre-1-immunite-innee-et-immunite-adaptative/tp-td1-la-reaction-inflammatoire/) - Tâche complexe : Une étude cas clinique. Mr MARTIN se blesse aux doigts en réparant son grillage rouillé. La plaie est nette et a peu saigné. Mais deux jours plus tard, la plaie est douloureuse, gonflée, rouge et chaude. Il se présente aux urgences un peu paniqué croyant avoir le tétanos. Jeune interne, vous lui
- [Chapitre 2 : Le phénotype immunitaire](https://vieterre.fr/terminale-corps-humain-et-sante/chapitre-2-le-phenotype-immunitaire/) - TP-TD 4 : Se faire vacciner et détecter des antigènes COURS QCM exercices Quelques vidéos :
- [Chapitre 1 : Immunité innée et immunité adaptative](https://vieterre.fr/1ere-specialite-svt/premiere-corps-humain-et-sante/chapitre-1-immunite-innee-et-immunite-adaptative/) - TP-TD1 : La réaction inflammatoire TP-TD 2 : Mise en place d’une immunité adaptative TP-TD 3 : Mise en pratique de l’agglutination et rôle du LT4 COURS : Immunité innée et immunité Adaptative QCM : Exercices : Quelques vidéos :
- [TP-TD 2 : Étude de la fleur : organisation et adaptation à la pollinisation](https://vieterre.fr/chapitre-4-la-vie-fixee-chez-les-plantes-resultat-de-levolution/tp-td-2-etude-de-la-fleur-organisation-et-adaptation-a-la-pollinisation/) - Dans le TP précédent nous nous sommes intéressés à l’appareil végétatif des plantes. Mais comment se reproduisent-elles ? Comme ce TP est aussi chargé que le précédent, votre binôme doit s'organiser. La seule contrainte est que vous devez réalisez les dissections florales et l’étude du pollen individuellement. L’étude de la genèse de la fleur peut-être
- [TP-TD 1 : Les plantes et leur relation avec le milieu](https://vieterre.fr/chapitre-4-la-vie-fixee-chez-les-plantes-resultat-de-levolution/tp-td-1-les-plantes-et-leur-relation-avec-le-milieu/) - I - Les surfaces d’échanges des plantes A- Surfaces d’échanges de toute une plante Document 1 : Structure de la plante à légender (Arabidopsis thaliana) 1) Rappelez et décrivez les différents organes de l’appareil végétatif d’une plante et légendez les sur le schéma ci-dessus. 2) A l’aide du document suivant et de l’utilisation de mesurim
- [Chapitre 4 : La vie fixée chez les plantes, résultat de l’évolution](https://vieterre.fr/chapitre-4-la-vie-fixee-chez-les-plantes-resultat-de-levolution/) - Chapitre 4 : La vie fixée chez les plantes, résultat de l’évolution TP-TD 1 : Les plantes et leur relation avec le milieu TP-TD 2 : Étude de la fleur : organisation et adaptation à la pollinisation Cours Fiche anki : La vie fixée chez les plantes.apkgTélécharger QCM Vidéos : Fin du cours :Excellente vidéo
- [Chapitre 3 : Un regard sur l’évolution de l’Homme - COURS](https://vieterre.fr/chapitre-3-un-regard-sur-levolution-de-lhomme/chapitre-3-un-regard-sur-levolution-de-lhomme-cours/) - Chapitre 3 : Un regard sur l’évolution de l’Homme Introduction : L’Homme actuel ou Homo Sapiens présente des liens de parenté plus ou moins étroits avec les autres espèces animales ; les scientifiques admettant que les espèces les plus apparentées sont celles qui présentent le plus grand nombre de caractères homologues dérivés communs, ils ont alors
- [TP-TD 2  : Regards sur l'évolution de l'Homme](https://vieterre.fr/chapitre-3-un-regard-sur-levolution-de-lhomme/tp-td-2-regards-sur-levolution-de-lhomme/) - Les espèces sont toutes apparentées. cependant, on considère que les espèces les plus apparentées sont celles qui présentent le plus grand nombre de caractères homologues dérivés (ou évolués) communs : elles l’ont hérité du dernier ancêtre qu’elles ont en commun. Un caractère dérivé provient d’une innovation évolutive qui a affecté le caractère à l’état primitif
- [TP-TD 1: Liens de Parenté chez les primates](https://vieterre.fr/chapitre-3-un-regard-sur-levolution-de-lhomme/tp-td-1-liens-de-parente-chez-les-primates/) - Les espèces sont toutes apparentées. cependant, on considère que les espèces les plus apparentées sont celles qui présentent le plus grand nombre de caractères homologues dérivés (ou évolués) communs : elles l’ont hérité du dernier ancêtre qu’elles ont en commun. Un caractère dérivé provient d’une innovation évolutive qui a affecté le caractère à l’état primitif
- [Chapitre 3 : Un regard sur l’évolution de l’Homme](https://vieterre.fr/chapitre-3-un-regard-sur-levolution-de-lhomme/) - Chapitre 3 : Un regard sur l’évolution de l’Homme TP-TD 1: Liens de Parenté chez les primates TP-TD 2 : Regards sur l'évolution de l'Homme Cours Le site qui est une référence en la matière : http://www.hominides.com Exercices QCM Vidéos :
- [Chapitre 2 : Diversification des êtres vivants et évolution - COURS](https://vieterre.fr/chapitre-2-diversification-des-etres-vivants-et-evolution/chapitre-2-diversification-des-etres-vivants-et-evolution-cours/) - Chapitre 2 : Diversification des êtres vivants et évolution. Introduction : Le brassage génétique et la fécondation contribuent à la production d’un individu original. Dans de rares cas, des erreurs de méiose (crossing over) additionnées à des mutations peuvent permettre une diversification génétique, aboutissant à des gènes ressemblants proches les uns des autres (familles multigéniques).
- [TP-TD 2 :  Symbiose et évolution](https://vieterre.fr/tp-td-2-symbiose-et-evolution/) - Lors du dernier TP-TD vous avez vu que la diversification des espèces pouvait avoir comme origine différents mécanismes modificateurs du génome, comme la polyploidisation, les transferts horizontaux de gènes ou même la régulation des gènes homéotiques. Et si la diversification des espèces était possible sans modification du génôme ? Objectifs : Apréhender les notions d’espèces,
- [TP-TD 1 : Diversification génétique et diversification des êtres vivants](https://vieterre.fr/tp-td-1-diversification-genetique-et-diversification-des-etres-vivants/) - Les mutations ainsi que le brassage génétique associé à la méiose et la fécondation sont des facteurs de diversité au sein d’une espèce. Parfois des accidents de méiose peuvent parfois permettre une évolution, c’est le cas des familles multigéniques. Pourtant, d’autres mécanismes existent, c’est pourquoi au cours de cette séance de TP nous essayerons de
- [Chapitre 2 : Diversification des êtres vivants et évolution.](https://vieterre.fr/chapitre-2-diversification-des-etres-vivants-et-evolution/) - Chapitre 2 : Diversification des êtres vivants et évolution. TP-TD 1 : Diversification génétique et diversification des êtres vivants TP-TD 2 : Symbiose et évolution Cours Exercices QCM Les Vidéos : Attention, plusieurs très intéressantes 1) Qu'est-ce qu'une espèce ? 2) La sélection naturelle 3) La spéciation 4) Evolution contre création
- [TP-TD chaines de collision](https://vieterre.fr/tp-td-chaines-de-collision/) - Une excursion dans les Alpes ... Les chaînes de montagne s'inscrivent dans une longue histoire du cycle des roches. Ce qui est intéressant, à travers une étude de terrain, c'est justement d'essayer de retracer quelques étapes de cette histoire grâce, notamment, aux indices précieusement recueillis. Ainsi, vous venez d'effectuer une excursion géologique dans les Alpes
- [Chapitre 3 : De la formation des chaînes de montagnes à leur disparition.](https://vieterre.fr/chapitre-3-de-la-formation-des-chaines-de-montagnes-a-leur-disparition/) - Chapitre 3 : De la formation des chaînes de montagnes à leur disparition. TP-TD Chaines de collision Cours Cartes Anki : • Collision continentale.apkg • Erosion.apkg Exercice Réaliser un schéma d'une chaine de collision d'après Valérie Rambaud C'est pas sorcier : les sorciers en font des montagnes :
- [exercice datation absolue](https://vieterre.fr/exercice-datation-absolue/) - Datation du système solaire On retrouve, dans les météorites de type chondrites, les éléments rubidium 87, strontium 87 et rubidium 86. Le rubidium 87 est radioactif -. Il se désintègre en strontium 87 qui est un isotope stable de l'élément strontium. La constante de désintégration radioactivevaut 1,42.10-11 an-1. Nous allons déterminer l'âge de ces météorites
- [TP-TD 2 : Caractéristiques géophysique et géochimiques de la croûte continentale](https://vieterre.fr/tp-td-2-caracteristiques-physique-et-chimiques-de-la-croute-continentale/) - I - Données des formations géologiques Matériel : carte géologique de France ou mondiale d'après https://ccgm.org/fr/ 1) A l’aide de la légende, déterminer l’âge maximum de la croûte continentale. Le comparer avec celui de la croûte océanique. 2) Aidez vous de la carte géologique mondiale et déterminez où se trouve de la croûte continentale récente (négligez les roches
- [Chapitre 1 : LA CARACTERISATION DU DOMAINE CONTINENTAL : Lithosphère continentale, reliefs et épaisseur crustale - COURS](https://vieterre.fr/chapitre-1-la-caracterisation-du-domaine-continental-lithosphere-continentale-reliefs-et-epaisseur-crustale-cours/) - Introduction : En première, vous avez pu caractériser le domaine océanique, sa formation et sa dynamique.Les points suivants ont été abordés : La morphologie, la présence de séismes et les failles normales qui structurent les dorsales océaniques attestent de mouvements de divergence. En s'éloignant de la dorsale, la lithosphère océanique se refroidit, s'hydrate et s'épaissit.
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- [Corrigé exercice de génétique 1 (facile)](https://vieterre.fr/chapitre-1-brassage-genetique-et-contribution-a-la-diversite-genetique-2/corrige-exercice-de-genetique-1-facile/) - Analyse du 1er croisement : Dans le premier croisement, on sait : que les parents sont de souche pure => Cela signifie qu’ils sont homozygotes pour leurs allèles que la F1 est homogène et que toutes les souris sont grises => l’allèle gris est donc dominant par rapport à l’allèle albinos. Dans l’écriture génétique, on
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- [Chapitre 1 : Brassage génétique et contribution à la diversité génétique : le cours](https://vieterre.fr/chapitre-1-brassage-genetique-et-contribution-a-la-diversite-genetique-2/chapitre-1-brassage-genetique-et-contribution-a-la-diversite-genetique/) - Introduction : Un être nouveau nait de la rencontre d’un gamète mâle avec un gamète femelle. Dans l’espèce humaine, nous sommes tous différents, et pourtant notre formule chromosomique est identique (2n = 46). Il existe donc un mécanisme qui assure la stabilité de notre formule chromosomique, mais qui permet de brasser notre patrimoine génétique de
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